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韩晓云教师的作品：《师说》教案(人教版高一必修)。(教学资料)
教学目标：
1.引导学生理解《直面苦难》的主旨，直面人生中的厄运，培养健康的人格、积极的生活态度。
2.指导学生分析理解文中关键语句的含义，思考其现实指导意义。
教学过程:
一.导入:
人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦·凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。今天让我们走进培根和周国平的哲理散文——《论厄运》《直面苦难》，深入体会苦难中的尊严。
板书课题 “苦难中的尊严”——《论厄运》《直面苦难》，点拨题目中的“厄运”“苦难”，指人生并不是一帆风顺的，而是会时时会遇到什么？
二.检查预习：
见练习册.作者;背景.
三.课堂讨论:
本文是一篇富于深刻哲理的散文。请仔细阅读全文，找出你认为蕴涵哲理的语句，并谈谈其哲理的意义。
1.面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。
2.苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。
3.《直面苦难》的主旨是什么？
人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。
四.写作,讨论,交流.
你认为现实生活中哪些情况能称为苦难？
五.布置作业.
见练习册
(教学点滴经验)《师说》教学设计(人教社版本高中一必修)。
yong教师的作品：《三峡》简案。(教学资料)
《三峡》《与朱元思书》教学简案
涟水圣特外国语学校 苏中永
教学目标：
品悟文章蕴含的美，提升赏析能力
教学方法：
诵读与讨论分析相结合
教学时数：
一教时
教学手段：
多媒体
教学过程：
一、导课激趣
古人云“智者乐水，仁者乐山”。自然风物，山水百态向来为古今文人墨客所钟爱，在中学阶段我们也曾诵读过描山绘水的名篇佳作。
今天，老师就和大家旧地重游，一起走进其中最具特色的景致——巴东三峡、富春山水。
[出示课题]
再次游历这两处景物，我们的主要学习目标是什么呢？
二、出示目标
品悟文章蕴含的美，提升赏析能力
三、诵背想象
这两篇文章为我们描绘了两幅至美的山水画卷，你更喜欢其中哪一篇？好，同学们喜欢哪篇文章就自由诵背哪篇，可以摇头晃脑地背起来。不过老师有个小小的要求，诵背时要将文章所描绘的画面尽可能地在脑海中再现，你觉得那幅画面应该是怎样的你就怎样去想象。
四、品读赏美
1、说美——说出你从两篇文章中所感知到的景色的美。
同学们刚才诵背得十分投入，俨然入境入情。不少同学都还在回味。那下面就让我们带着这份美感，说一说你从两篇文章中所感知到的景色的美。
2、绘美——用你形象的语言描绘出你最喜欢的一处美。
这么多的景物，这么多美的风光，若能将它绘下来该多好啊！下面请大家用自己形象的语言描绘出你最喜欢的一处美。
3、赏美——选读你所喜欢的文句，说一说你从中还感受到了哪些美。
听了同学们所描绘的巴东三峡、富春山水的美景，我仿佛也神游其间，有同行亲见之感。这两篇文章都是描写山水景物的上乘之作，除了刚才我们通过丰富的想象所感知到的这两处景物的如诗如画的美之外，选读你所喜欢的文句，说一说你从中还感受到了哪些美。
（词语的美、修辞的美、意境的美、音韵的美等等）相机穿插指导朗读。
（对文中某些重点的文句，可定向赏析。）
（1）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
句式骈散结合，疏密相间，语言灵活多变，极具韵律美。如“泠泠作响”与“嘤嘤成韵”，“千转不穷”与“百叫无绝”，句式整齐，音韵和谐，对比立意，相应成趣，读来琅琅上口，清新自然，觉得山光水色，如在眼前。
山间美景，令人叹为观止。以声衬静，在空山幽谷之中，泉水叮咚，百鸟和鸣，知了鸣叫，猿猴啼鸣。这些欢快的声音，汇成了一部大自然的协奏曲。把这寂静的山谷，变成了一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。真是天籁和鸣，空谷清音，美不胜收。
（2）每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而一个“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
“林寒涧肃”足够凄清，“高猿长啸”足够凄异，“哀转久绝”足够凄凉。
4、思美—— 置身于这样环境，你有着怎样的情感体验呢？
两位作者的情感体验与我们的情感体验相同吗？
（1）自我体验
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”同学们置身其中，有着怎样的情感体验呢？
（2）知人论世
这优美的文句为我们描绘的神奇美妙的景色，给了我们无尽的美的享受。景为心声，两位作者的情感体验又分别是怎样的？你认为我们的这一情感体验和这两位作者的情感一致吗？
郦道元：我国北魏地理学家，从少年时代起就爱好游览，多自费游览祖国的名山大川。其撰写的地理巨著——《水经注》，已成为我国历史文化宝库中的一朵奇葩。
吴均：我国南朝的文学家，史学家，博学多才，也曾经做过闲散的朝官。他为人耿直，曾经撰写《齐春秋》，不顾梁武帝萧衍的忌讳，如实地记录齐、梁间的历史，得罪了梁武帝，遭遇了焚书免官的惩处。他渴望有所作为，但怀才不遇，终身不得意。
郦道元：醉心自然、同情劳动人民。
吴 钧：热爱自然、厌弃世俗；自然的清纯荡涤尘世的污垢，在自然的博大襟怀中个体是那样的渺小。
5、背诵积累——自由地选背自己最喜欢的文句，用心体验我们所感受到的美。
对于美好的事物人们总是百般把玩爱不释手，刚才我们品读的这两篇文章不就是这样的精美之作吗？你一定会被其中某些优美的文句所深深地吸引，下面就让我们伴随着优美的乐曲，一起走进这神奇的[1] [2] [3] [4] [5] 下一页
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