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蒋丽英教师的作品：《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》教学设计。(教学资料)
《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》教学设计
蒋丽英
教学设想：
对比阅读这两首同题材的爱情诗
教学步骤：
一、导入
牛郎织女的爱情传说我们都很熟悉。它不仅充实、滋润了我们天真烂漫的孩童时代，满足了我们对浩瀚星空的好奇心；而且是历代文人墨客吟唱的对象，丰富了中国文学宝库。今天，就让我们来学两首以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗词，比较一下它们有何异同。
二、熟悉课文，对比阅读
1、学生熟悉乃至背诵两首诗词。
2、思考异同，提示学生试从以下方面比较：
内容方面主要从主题、感情基调去比较；形式方面从行文思路、艺术手法，语言风格等方面入手比较。
3、让学生自由朗读，谈对主题的理解。
4、听朗读磁带，初步把握感情基调。
（教师点拨：注意两首诗所配乐器及其特点。）
学生讨论后明确：
《迢迢牵牛星》选的是洞萧，萧声特适合演奏悲凉哀怨之曲，而《迢迢牵牛星》抒发的是织女的相思愁苦，感情基调哀怨动人。
《鹊桥仙》选的是古筝，声音清脆，悠扬婉转，写牛郎织女相聚的情景及感受，歌颂其高贵、纯洁的爱情。感情基调轻柔婉转。
5、比较行文思路的异同。
《迢迢牵牛星》先写牛郎织女相距遥远之景，再写织女及其活动，最后写织女愁苦的心情。行文思路可以说是由景到人到事，再到情。
《鹊桥仙》
6、艺术手法的异同
《迢迢牵牛星》以描写为主，多用叠字、白描手法，寓情于景。
《鹊桥仙》综合运用多种表达方式，以象征、对比为主，也用了叠字、叠词，景中含情，情中有景，情景理融为一体。
7、语言风格的异同
《迢迢牵牛星》出自《古诗十九首》，虽属于文人五言诗，但仍带有浓厚的民歌风味。故语言兼有民歌和文人诗的特点，既显得平实质朴，清新自然，又含蓄深沉。
《鹊桥仙》出自婉约派名家秦观之手，体现了他一贯的语言风格，婉约清丽，饶有情趣。
三、教师总结
同一个神话传说，两位诗人写出了不同的诗篇。真可谓“一个传说，两种风情”。《迢迢牵牛星》采用常规思维，写牛郎织女的离愁别绪，哀切动人。《鹊桥仙》则一反前人俗套，自出机杼，歌颂牛郎织女高贵、纯洁的爱情，立意新颖，境界高绝，读来令人荡气回肠，吟来则韵味隽永。
(教学点滴经验)《迢迢牵牛星》、《鹊桥仙》课堂教学案例。
黄志明老师：关于2005年镇人大对我单位民主评议中存在问题的整改情况——关于2005年镇人大对我单位民主评议中存在问题的整改情况 2005年12月7日，镇人大主席团组织主席团成员、市镇两级人大代表共15人，对九都中心小学一年来的工作进行民主评议，与会代表畅所欲言，对我单位一年来所做出的努力和所取得的成绩给予了充分的肯定，经民主测评满意率达100%。与此同时，代表们也非常中肯地提出了我单位一年来工作中存在的主要问题和薄弱环节，针对存在的这些问题，我单位及时召开支部成员会议，认真分析原因，并提出了整改意见。 一、存在的主要问题 1、应重视学生上学的交通安全，处理好与企业职工上下班交通拥挤的问题； 2、要加大英语普及程度，以利于学生全面发展； 3、要进一步增强教师素质，提高教学质量。 二、整改的具体办法 1、关于交通安全问题 代表们提出的学生交通安全问题主要是指校外路上的交通安全，针对这一问题，我们已采取了以下措施进行整改：一是借助中心网站发布这次民主评议的反馈情况，以唤起广大教师和群众对这项工作的重视；二是要求各校围绕最近一个阶段各级政府出台的一系列有关学生交通安全的文件，重新组织全体师生深入学习，领会精神实质；三是要求各校通过国旗下讲话、班队活动、校刊班刊、出宣传栏、发宣传单等途径加大交通安全知识宣传力度；四是要求各校了解学生在路上遵守交通安全的情况，发现问题学生及时进行批评教育。 2、关于英语教学问题 当前各校的英语教学情况确实不平衡，主要原因是能担任英语教学的老师少，教师的英语专业水平不够，各校的起步不一样。针对这个问题，我们准备采取以下办法：一是争取镇政府的重视与投入，组织教师参加上级的英语培训；二是从教研经费中抽出一部分资金，加强英语 [1] [2] 下一页
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