（五）课堂的构建（复习课为例）

这次活动的主要目的之一就是介绍和推广复习课的好的做法。下面我以今天老师们上的《免疫与健康》来简单的介绍一下如何上好复习课？

（1）确定一种思路，制定一种流程（也可以说是课的一种模式）。

（2）深入分析教材，找出重难点知识。

这一点很重要，但也是比较困难的地方。我就以今天几位老师上的《免疫与健康》来介绍一下，如何做到这一点。

1.研读教材、《生物课程标准》和《中考考试说明》

《免疫与健康》属于《生物课程标准》中十个一级主题的最后一个主题：健康的生活。免疫、传染病和医药常识是这个一级主题中几个重要的二级主题。在《生物课程标准》中对这一部分知识的具体要求是这样的：对于“免疫”要求是：描述人体免疫的功能，区别特异性免疫与非特异性免疫（注意：抗体与抗原的区别及判定也是经常考查的内容）、说明计划免疫的意义；对于“传染病”的具体要求是：说明传染病的的病因、传播途径和预防措施，列举常见的寄生虫病、细菌性传染病（包括淋病）、病毒性传染病（包括艾滋病）；对于“医药常识”的具体要求是：概述安全用药的常识。在《考试说明》中，对这部分知识是这样要求的：关注常见的寄生虫病、病毒性传染病、细菌性传染病和人体免疫功能；注意区别特异性免疫与非特异性免疫；提倡考查预防传染病措施；关注对常见传染病的病因、传播途径和计划免疫意义的考查。对于寄生虫病、病毒性传染病、细菌性传染病用了一个词：“常见”，就是人们不陌生的，有许多是和当年的热点病例紧密结合的。如2003的非典，近几年的禽流感、口蹄疫，2009年蔓延全球的甲型流感，这些与生物学知识有关的时事在当年的中考题中都有涉及。至于这部分的知识在今年的有11.30号的全国6.8万人死于艾滋病 河南等6省成重灾区，关于艾滋病在我国蔓延的相关报道。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一页  >>