秦红梅
一、背景与意义分析
新课标肩负着时代的使命，带着新的教育理念走进了中小学校园，进入了师生的生活，并正在改变着中小学师生的生活方式。
《水调歌头》是宋代著名词人苏轼的一首词，词人从天上到人间，从事物到人物，驰骋想象，饱含哲理，给人启迪，在教学中要求学生在欣赏优美的语言过程中，有自己的情感体验，领悟词人作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示，对作者丰富的感情能联系文化背景作自己的评价，对词人特富感染力及哲理性的词句，能有所感悟。
二、学习与导学目标
（一）、知识积累与疏导：词的知识、词中优美的语言朗诵词的知识。 认同率达100%
（二）、技能掌握与指导：欣赏词优美语言和朗读词的技能 。利用率达100%
（三）、智能提高与训导：通过学生发疑解疑，学生互问互答，加深理解。作出评价，有所启迪。（互动率达100%）
（四）、情感修炼与开导：品味词中富含哲理富含想象优美的语言，体会词中作者旷达乐观的情怀。（投入率达95%）
（五）、观念确认与引导：作者始终以高昂旺盛的乐观精神，来对待残缺的现实，并坚持完美的理想，激励学生积极乐观，热爱生活，富于理想。（认同率95%）
（新课程标准确立了知识与技能，过程与方法情感态度与价值观三维一体的课程目标；现把它进一步具体化为五个方面，各个方面应是协同和合为一体的。）
三、障碍与生成关注
词中作者天上与人间，理想与现实的矛盾，这种复杂的情感学生不太容易理解，课堂教学容易出现目标偏高。
四、学程与导程活动
（一）音乐欣赏，导入：有谁能背出歌词？学生回忆交流。
（欣赏王菲《水调歌头》，引发学生兴趣，活跃课堂气氛，形成教学问题场 ）
（二）歌词到词，学习词知识，了解苏轼
谁了解宋词？哪个同学能为我们介绍一下苏轼？学生思考交流。 
（教学问题场叠加，将学生缓缓引入，进入教学活动状态）
一学生谈对宋词及苏轼的了解，师引导补充。
（三）听配乐朗诵，进入情境
学生可模仿，自由朗诵，注意语速，语调、语音。
一学生试读
学生对照注释及对苏轼生平了解，互相讨论启发，理解词。
学生提疑，解疑（学生问学生解答，教师给予引导和归纳）
学生可能提出的问题
1、“今夕是何年”，如何理解
讨论明确：词人向往月宫神仙世界，对月遐想，因对现实不满，厌倦，心情抑郁寡欢。
2、“归去”如何理解，飞云入月，为何说是“归去”？
讨论明确：苏轼对明月十分向往，早把那里当成自己的归宿了，苏轼被称为“波仙”，仙的家自然在天上了。
3、“我欲”“又恐”如何理解？
讨论明确：一进一退，天上人间，幻想与现实的矛盾如何解决？
4、“起舞弄清影，何似在人间？”，作者选择哪里？
讨论明确：词人把“天上人间”放在一起比较，还是感受到人间的美好，充分表现了作者留恋、热爱人生的感情，词人是用乐观的态度对待生活的，这使我们想到了许多在政治上不得意的人：如我们通过学习《岳阳楼记》、《醉翁亭记》才认识的范仲淹、欧阳修等，他们虽被贬但与苏轼一样乐观积极地对待生活。
5、“不应有恨，何事长向别时圆”如何理解？
讨论明确：月亮为何总是在人们离别的时候才又亮又圆呢？对月亮产生了无可奈何的埋怨。
（在教学活动中，通过质疑、讨论，给了学生交流的机会，通过对词的理解，学生脑海中形成对词人的初步形象，教者引导学生自由地表达，进行合作学习，初步建立个体意境场）
（四）再读课文，欣赏佳句，加深感悟
学生自由朗诵，感悟佳句
学生自由发言，要求运用“我觉得……写得很优美，因为……的句式”或“我觉得……很有哲理，因为……的句式”
教师特别点评：
1、转朱阁，低绮户，照无眠
画面凄美，让人心生感伤，可让学生联系生活，谈类似场景。
2、“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”
它讲出了自然常理，富有哲理意味，成为广为流传的名句
3、但愿人长久，千里共婵娟
表达作者对亲人的思念，对一切经受着离别之苦的人表示美好的祝愿，打动了所有人，道出了天下人共同的心声，广为传诵，成为名句。
学生发言过程中教师有选择的要求学生个别朗读，并加以指导
（进一步品读课文，学生把自己的感情融进朗读中，在朗读中进一步强化感悟，学生自由表达，个性凸现，但都感受到了作者词中的情与理，词人形象更加丰满）
（五）再听配乐朗诵（可轻声跟读）再现词人形象
诗人是始终以高昂积极的乐观主义来对待残缺的现实，一轮光辉灿烂的明月从篇始照到篇终，从现实生活照到理想世界，作者虽有犹豫并无悲哀，虽有怨恨，并无颓唐，虽然没有良宵佳节的欢乐，但对未来生活也充满了信心。
五、练习与拓展选题
有感情的背诵课文
学生可进入网络查阅历代文人诗词中的咏月句子，并诵读交流。
（学生大部分对歌曲早已熟悉，再加上本课学习，多次诵读加深了对作者形象的理解，背诵词早已不是问题了。历代文人写月句子较多，也较优美，查阅交流可拓展学生知识面，也可提高学生鉴赏美的能力）。
六、笔记与板书提纲
水调歌头   苏轼

上阕：幻想超脱出世—-- 留恋热爱人生  乐观
        
下阕：感伤离别之情—---祝福离合之人  旷达
七、个别与重点辅导    缪冰青  薛丽萍 郁沛沛 邹瑜
八、反思与点评记录
设计思想
1、学习方式上体现个性化
新课程注重创新意识，凸现培养学生的个性，不宜像以往教师那样一言堂，应充分调动学生思维，让每一个学生都投入到对课文理解中，都有情感体验，所以我选择了学生间互相质疑，解疑的方式，让所有学生都动起来，不只是简单的“听”课者。
2、关于多媒体教学
我感受这篇课文有想像、联想，需要学生进行再造想像；有感悟和思维的过程，所以我没有采用多媒体，只是让学生听音乐，配乐朗读，可以留给学生充足的想像空间，让学生自我体味词的形象美、意境美。多媒体并不是每堂课必用，也不是用的越多越好。像这堂课可不运用。
3、关于课堂教学目标的建立
新课标并没有抛弃知识，知识是创新的基础，所以学习词，必须复习词的知识，我感觉对于古诗词，读很重要，所以把掌握读的技巧作为这篇文章的目标之一，而词的朗读比一般现代文更难掌握，因为它很短，如何在很短的时间内把作者的感情读出来，实非易事，我便选择了配乐朗读。学生通过朗读，形成情感体验，情感评价，这对学生欣赏美的能力的培养和提高，是非常重要的。