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高二语文《水调歌头》教学案

李国庆
　　教学目标
　　1. 学会通过想象感悟古代诗词的意境。
　　2. 体会作品表达的人生哲理.
　　3. 理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度
　　4. 背诵
　　教学过程
　　一重点字音
　　阙（què）琼（qióng）绮（qǐ）胜（shēng）
　　.
　　二作者简介
　　苏轼（1037 － 1101 ）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与父亲苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇•赤壁怀古》、《水调歌头•明月几时有》传诵甚广。
　　三背景
　　此词作于宋神宗熙宁九年（1076），亦即丙辰年的中秋节日。作者当时知密州（今山东诸城）。苏轼因乌台诗案倍受折磨，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外， 苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有六年不见了，但无缘相会。从小序可知，此词系醉后抒怀之作，同时表达了对兄弟苏辙（子由）的思念。古人评论说：词的前半“自是天仙化人之笔”（先著《词诘》），其实通篇风调又何尝不是这样时值中秋，苏轼赋词怀之。
　　四词作赏析
　　这首词是苏轼的代表性篇章之一。此词的主旨在于抒发作者外放期间的寥落情怀，其中杂用道家思想，观照世界亦复自为排遣。作者俯仰古今变迁，感慨宇宙流转，厌弃险恶的宦海风涛，提示睿智的人生理念，运用形象化描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，把自己遗世独立的意绪和往昔和神话传说融合一处，在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。
　　它落笔遒劲，独辟蹊径，极富浪漫主义色彩。在结构上，词的上阕纵横时空，纵写月亮；下阕叙述当晚月照情景。前者是对古老神话、流传下来的笔记故事的推陈出新，后者则是对月亮的白描速写。看似演绎月亮盈亏的道理，实际上是在阐释人生。作者俯仰古今变迁，感慨宇宙流转，厌恶凶险的宦海风涛，揭示睿智的人生理念。它既具有苏轼一般词共有的豪迈雄奇的特色，还有其独具的飘逸空灵，说它是词中精品，应该是当之无愧的

来源：中国哲士网

中小学语文教学 水调歌头·明月几时有教案，教学设计 参考资料，课文

作品高二语文《水调歌头》教学案原文赏析
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