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诵读欣赏：《水调歌头》教学实录

值教老师：沙溪中学陈杏璇xingxuanchen
课前准备：1上网查阅苏轼资料。2让学生查阅资料，收集咏月诗。3收集素材，制作课件。
教学过程：
（一） 导入新课：
师：同学们先听一首歌曲，要注意歌词。（放音乐：王菲的《但愿人长久》。同学们面带微笑，沉浸在音乐中。音乐完）大家注意到歌词是什么吗？
生：（齐声）水调歌头。

（二） 关于苏轼
师：对！就是我们今天要学的《水调歌头》。《水调歌头》的作者是谁呢？
生：（齐声）苏轼！
师：哪一位同学能为我们介绍苏轼呢？
生1：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，与其父苏洵，弟苏辙，并称三苏。北宋中期的文坛领袖，也是唐宋八大家之一。在散文，诗词，书画等方面均有很高的成就。开创豪放一派，对后世有很大影响。
生2：老师经常说要了解一首诗词，就要知道写作背景。我查了资料：苏轼当时被贬密州，与他弟弟子由也六七年没见，心情很不好。
师：他真细心。同学们，从这里我们可以知道，这首词表达的是什么感情？
生：（零落）思念亲人。

（三） 诵读欣赏水调歌头。
师：同学们，让我们一起走进词的世界。先听录音，要注意朗读时的停顿，重音和音调，并作好记号。（放录音）
生：（听录音，点点画画）
（录音完）
师：同学们的自由朗读，要注意使感情表达在声音上，要加上适当的面部表情。
生：（自渎）
师：刚才老师也练习了，先让老师毛遂自荐以作参考。（配乐：古筝曲渔舟晚唱，师范读）
（完毕，生鼓掌）有同学愿意自荐吗？
（几位同学跃跃欲试举起了手）
师：好。先请李宁。
李：（配乐朗诵完全词）
（生鼓掌）
师：他朗诵得如何？
生1：他普通话很标准，注意到了重音和停顿，我觉得他读得很好。
生2：我觉得他感情不够丰富，语速快了一点，跟音乐不配。
师：评价挺客观的。哪位同学有信心挑战李宁。叶诚浩？
叶：（朗诵）
（生鼓掌）
师：（赞许的目光）同学们对你的评价又是如何？
生1：他的面部表情很丰富。读到“我欲乘风归去，有恐琼楼玉宇，高处不胜寒”时，很哀怨的样子。
（众生笑）
生2：他各方面都控制得很好。特别是声调，抑扬顿挫的，处理的很大胆，很好听呀！
师：两位同学读得好，同学们评得也好。我们一起来配乐朗诵可好？
生：好！
（全班齐读）
师：（投影出重点词语）同学们看投影，以讨论的方式理解词的大意，第一大组负责上阙，第二大组负责下。
（学生以四人小组的形式讨论词义。）
师：讨论出成果了吗？第一小组派出的代表是谁？
生1：（解释上阕）
师：第二小组派出的代表是谁？
生2：（解释下阕）
师：听完这两位同学的发言，还有什么疑问吗？

来源：中国哲士网

中小学语文教学 水调歌头·明月几时有教案，教学设计 参考资料，课文

作品诵读欣赏：《水调歌头》教学实录原文赏析
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