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《水调歌头》教案

江都市第三中学 程克美
教学目的：
1.体会作品所表达的思想感情。
2.培养诵读的习惯，训练阅读的能力。
3.培养学生对古诗词的审美情趣。
教学重点：分析、理解这首词的思想内容。
教学难点：抒情主人公思想感情的把握。
教学时间：一课时
教学步骤：
一、导入新课，简介作者、背景。
1.每当中秋月圆之时，合家围桌而坐之际，念及异地他乡的亲朋好友，一句绝妙好词定会跃入你的脑际：“但愿人长久，千里共婵娟。”这句词是何人所作，因何而作，这节课我们将追根求源。
2.放幻灯：苏轼头像
这位“峨冠而多髯者”为？（东坡）
哪个同学简单介绍一下苏轼。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉山人，北宋大文学家，唐宋八家之一。诗词、散文、书、画皆工，与其父苏洵、其弟苏辙号称为“三苏”。
3.苏轼与其弟苏辙自幼感情甚笃，皆因反对宋神宗初年王安石新法，先后被贬出京。到宋神宗熙宁九年(1076年)，兄弟俩已有六年未见了。中秋之夜，苏轼仰望着明月的清辉普照大地，想起自己政治上被压制，抱负不能施展，怀念着远方的兄弟不能团聚，不禁感慨万千，趁着酒酣兴浓，写下了这首富有浪漫色彩的中秋词《水调歌头》。（板书：“水调歌头”）
二、正音正字，听课文录音。
1.我们先看一下这首词的生词。(放幻灯)
绮(qi)户 婵(chan)娟 不胜(sheng)寒 宫(que)阙
2.听课文录音，注意朗读的节奏。
三、题解：
1.我们来看注释①有关“水调歌头”的介绍，请同学读一下。
2.师读小记亦即题目：“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。”
解释“达”、“旦”，生译。
这句话有何作用？(联系《梅岭三章》小记的作用。说明作词的由来，表明这是醉后抒怀之作，同时表达对远离他乡的弟弟的思念，概括了全词的内容。)
四、研讨分析词的内容：
[明月几时有？把酒问青天。]师解释：“几时”、“把”（复习“把酒临风”、“把酒话桑麻”之“把”）指名翻译。
这两句化用了李白《把酒问月》中“青天有月来几时？我今停杯一问之。”诗句。
悠悠万世，明月的存在对于人间是一个魅人的宇宙之谜。“明月几时有”的劈头一问，写出了词人对那无限时空里的奇迹大有神往和迷惑之感。问句先出，继而具体写其神往的情态，这情态从“把酒”的动作见出，它使人感到那突如其来的一问（板书：问月）分明带有几分醉意。紧接着又是一问：
[不知天上宫阙，今夕是何年？]生译“阙”。师解释：“何”。指名翻译。
古代传说神仙世界很美好，对时间的感觉也和人间不同。
齐读前三句，思考这“问月、问年”表现了词人怎样的心情？开头三句借幻想中的月

来源：中国哲士网

中小学语文教学 水调歌头·明月几时有教案，教学设计 参考资料，课文

作品《水调歌头》教案原文赏析
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