|
教学设计：设计的主要问题组织活动等
一导入
唐朝诗人李白，斗酒诗百篇，为后世留下了宝贵的精神财富。被誉为诗仙。北宋词人苏轼虽不善饮酒，但也有大醉之时。他给我们留下什么了呢？让我们一起走进《水调歌头》来谈个究竟。
二初读
1. 放朗读录音。
要求：学生闭眼体会，说说你的眼前浮现了什么画面？
2学生根据自己的理解进行自由读。
3指一名学生读。
三.知人论世，知情通理。学生简介作者，教师补充写作背景。
提问：（出示幻灯）
1.读小序，说说作者的写作目的。
2.词的上下阙各写了什么内容？词人的思想感情发生了怎样的变化？
3苏轼是怎样的一个人？说说你的理由。
四再读文章。
（1）朗读指导
1.确定整首词的感情基调。
2.注意朗读的速度，讲究语气的急切、舒徐、抑扬顿挫。
3以词人的身份进行朗诵，亲自体会词人思想感情的变化。
（2）教师范读
（3）学生和教师一起体会词人感情变化。（幻灯）
明月几时有？
把酒问青天。 （1—4）句
不知天上宫阙，遗憾和疑问
今夕是何年。
我欲乘风归去。
又恐琼楼玉宇， （5—7）句
高处不胜寒， 担心和矛盾
起舞弄清影， （8—9）句
何似在人间！ 解脱和潇洒
转朱阁，
低绮户， （10—14）句
照无眠。 惆怅与思索
不应有恨，
何事长向别时圆？
人有悲欢离合， （15—17）句
月有阴晴圆缺， 宽容与理解
此事古难全。
但愿人长久， （18—19）句
千里共婵娟。 美好期望
(4)学生根据词人感情变化，采取小组竞赛形式。每组派一名代表读。
(5)学生齐读。
五品读佳句
说说你最喜欢那几句？并说出理由。
六作业
1默写这首词
2把这首词改写成一篇散文。再次体会词的意境美。
七课堂小结
这首词中包含着深奥的人生哲理，通过一个完美的文学意象来实现。在美好的月色中交织着诗人对人生不如意的慨叹和如何摆脱情感困扰的矛盾，最终以理智战胜情感的困扰。他这种乐观的精神，宽阔的胸怀，值得我们学习！
八 音乐欣赏
王菲《明月几时有》
九板书
水调歌头
苏轼
内容 主题
上阕：饮酒问月＼景 旷达胸襟
下阕：难眠怀弟／情 思念亲人
十 教学后记 | 
