1.了解苏轼的生平，文学成就及本词的写作背景。
2.积累有关“月”意象的古诗词，初步归纳“月”所表达的情感类型。
3.结合背景，学习本词的情感变化及写作特点。理解苏轼的旷达的人生态度。
4.背诵《水调歌头 明月几时有》。
二. 教学过程
（一） 诗文导入
多媒体展示“一门三父子，都是大文豪。诗文传千古，峨眉共比高。”（苏洵，苏轼，苏辙）
师：我们在小学时就学过苏轼的诗（《题西林壁》），这学期又学习了他的词《浣溪沙》，还记得吗？
生：师生齐背《浣溪沙》
师：（启发） “花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。但苏轼却认为即使到了暮年，也不应有那种“黄鸡催晓”、朱颜已失的衰颓心态，体现了作者在贬谪期间热爱生活、乐观旷达的人生态度。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的其他的不如意之事呢？带着这个疑问，我们一起走进苏轼的《明月几时有》去寻找答案。
（二）走进作者
苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。眉州人，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。 书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。苏轼是我国历史上不可多得的真正的“全才”，然而他的政治仕途却“一波三折”。
