曾记得张定远先生在《问题与对策》一文中指出：“要大声读，反复读！语文教学就是让学生读！读才能让学生学到情操，把语言转化为自已的东些，获得知识，进行积淀，形成语感。”

众所周知，苏东坡的《水调歌头·明月几时有》是一首中秋绝唱，也是广为流传的词作，学生、老师都是很熟悉的了，在备课是时我也充分考虑到这一点，如果不调整教学思路很容易让学生陷入已知疲惫。所以在备课之初，我就确定了以诵读促进理解，以对比深化理解的教学思路。

那么如何来安排朗诵既能让学生学透课文而又不厌烦呢？我设计了这样不同层次的几个步骤：

1、结合预习畅所欲言话最爱

2、了解背景研读作品找根源

⑴、自由朗诵，整体感知；

⑵、聆听范读，比照仿诵；

⑶、揣摩研读, 用心品味；

⑷、深情齐诵，感受真爱。

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