曾记得
众所周知，苏东坡的《水调歌头·明月几时有》是一首中秋绝唱，也是广为流传的词作，学生、老师都是很熟悉的了，在备课是时我也充分考虑到这一点，如果不调整教学思路很容易让学生陷入已知疲惫。所以在备课之初，我就确定了以诵读促进理解，以对比深化理解的教学思路。
那么如何来安排朗诵既能让学生学透课文而又不厌烦呢？我设计了这样不同层次的几个步骤：
1、结合预习畅所欲言话最爱
2、了解背景研读作品找根源
⑴、自由朗诵，整体感知；
⑵、聆听范读，比照仿诵；
⑶、揣摩研读, 用心品味；
⑷、深情齐诵，感受真爱。
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