2010—2011学年度上学期初中数学教学和教研工作意见

枣阳市教研室  姚启平

一、指导思想

以邓教育理论、三个代表思想和科学发展观为指导，认真学习贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，大力开展学案导学模式的研究推广活动，加强数学教学过程研究、指导和管理，深化中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践研究，强化对薄弱学校的联系和指导，为全面贯彻教育方针，实施全面素质教育、提高初中数学师资水平和教育质量服务。

二、工作目标

1、推进课程改革。征集筛选人教版课标教材使用过程中存在的问题，进行研究解决，征集一批优秀论文和案例，至少有10篇在襄樊市获奖。

2、开展教学改革。研究构建学案导学模式，在全市推广使用。

3、深化课题研究。深化襄樊市主抓课题“变式·探究·创新”和教育部立项课题“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”的研究工作，重点放在提高学案质量和落实学案上，出一批研究案例。

4、参加教学比武。继续开展“千人进课堂，万人大比武”和送课下乡活动，争取在襄樊市评比中获得好成绩。

5、抓好毕业年级的教学研究，提高初中毕业生思想文化素质，为2010年中考打基础。

三、主要工作及措施：

1、推行学案导学模式，提高课堂教学效率。

要提高课堂教学效率，关键是充分调动学生学习的主观能动性，培养学生自学能力。让学生主动定目标，主动读书，主动听课，主动解疑，主动练习，主动评价，主动反思，主动矫正，我们根据我市多年的课题研究成果，借鉴洋思、东庐教学改革经验，构建了“学案导学模式”，以“学案”为主线组织教学过程，充分体现学生的主体地位，让学生主动积极地参与教学过程，从而提高学习效率。推行学案导学模式要抓住以下几点：

产生高质量的学案是基础：一份完整的学案应该包括学习目标呈现、问题情境设计、自学导读设计、师生互动设计、当堂反馈测试设计、课后拓展练习设计等内容，要在集体备课基础上产生，旨在充分发挥团队集体智慧和骨干教师引领作用。其产生程序为：

依照学案，学生自主学习是重点。学生在学案的指导下，按照教师指导的自学方法，主动积极地自主学习，并进行自我评价练习，把疑问记录在学案上，供教师上课时参考，在自学环节，要注意激发学生的自学兴趣，指导学生掌握自学教科书的方法，养成良好的自学习惯。

在自学基础上，提高课堂效率是关键。教师在学生自学基础上，针对学生存在的问题，通过质疑展示、合作探究、启发点拨、检测回授等环节，解决学生自主学习中存在的问题，夯实基础，提升能力，同时构建知识方法体系。

落实四清，是提高教学质量的保证。在整个学案导学过程中，要实行堂堂清，及时练习、反馈、矫正；实行日日清，作业及时批改，有错及时矫正；实行周周清，重在自我评价矫正；实行月月清，给不过关的学生第二次学习的机会。

2、加强起始年级教学，防止学生过早分化

上学年度，我市对七年级学生进行了学业水平测试，枣阳市优生率尚可，为55.7%，比2009年高十一个百分点，及格率偏低，仅为74.4%，与2009年相比高4个百分点，低分率为3.6%，与2009年持平，这说明我市七年级教学离义务教育要求还有差距，需进一步改进和加强，一是对七年级新生要加强自信心教育，适当降低教学要求，让部分差生获得成功的体验；二是加强学法指导，让学生逐步养成预习习惯、先复习后作业、有错必改习惯、认真读书习惯、自我评价反馈矫正习惯；三是对人教版部分弱化的内容要加强，例如对有理数运算，不要让学生过早使用计算器，因为计算器不会马上进入中考，要让学生知算理，提高运算能力，又如对一元一次方程的教学，教材将解法与应用两个重难点同步进行，不利于突出重点、分散难点，建议分开组织教学，再如对推理书写要求，建议按照原人教版要求进行教学，提高学生书面表达能力；四是开展目标教学，实行堂堂清、天天清、周周清、月月清，发现缺漏及时补救，尽量不让一个学生因知识缺陷的累积而掉队。

3、改进八年级教学工作，缩小两极分化

经过七年级一年的教学，已有26.4%%的学生学业成绩不及格，还有3.6%的学生得分在20%以下，这说明这部分差生大多数基础知识还未理解，基本技能还未掌握，在新学年的教学中，对这部分学困生，我们一要提高认识，要站在国家实施义务教育和办人民满意的教育高度来认识转化学困生这个问题，这既是大面积提高教学质量的需要，又是使初中教育可持续发展的需要；二要像吴店二中一样对学困生教师采用包保责任制，每个教师包几名学困生，对症下药，弄清学困原因，有针对性开展转化工作；三要注重情感教育，尊重他们的人格，培养自控能力，让他们学会做人；四要开展自信心教育，充分利用有效方法，调动学困生积极性，挖掘学困生内在潜能，增强学困生自信心；五要对学困生特殊照顾，实行“三个优先”即板演优先、提问优先、面批优先；六要对“学困生”做到“十个一”，即帮助学困生制定一个小目标；每天找学困生谈一次心；每天给学困生一次上台表现的机会；每节课至少给学困生一次发言机会；每周给学困生一次成功体验；给每个学因生找一个好伙伴；每月和学困生家长联系一次；每学期对学困生至少家访一次；每天对学困生说一句鼓励的话；每天给学困生一个微笑。对一次函数内容的教学，一要放慢速度，让学生体验过程，二要注意贯彻函数思想和数形结合的研究方法，强化函数与方程、不等式之间的联系；对数据描述内容的教学，要重视统计思想的统领作用，让学生经历数据处理的基本过程，加强统计与生活的密切联系；对全等三角形的教学，要注重培养学生的推理能力；对轴对称内容的教学，要注意知识之间的联系，有机地整合“空间与图形”领域的相关内容，为学生提供个性化学习的时间和空间；对整式内容的教学，要让学生深刻理解公式法则的意义，掌握其结构特征，并能灵活运用。

4、加强毕业年级的教学研究

这一届学生我们参加襄樊市水平测试，优生率为53.4%，及格率为69.6%，人均得分率为69.8%，与兄弟县（市、区）樊城、襄城相比，还有差距，我们要认真对待这一届学生的毕业年级教学工作，对方程、函数、相似形、圆等内容的教学要加强。安排好今年毕业年级的教学进度安排，既要扎扎实实地上好新课，又要给中考复习留有较为宽裕的时间。

5、加强研训工作，积极稳妥地推进课程改革

现在我市七、八、九三个年级全面使用人教版课标修订教材，我们要深入开展对新教材教学工作的研究、指导和管理，扎扎实实地搞好新教材的学习和培训工作，建立市、乡、校三级研训体系，引导广大教师认真学习课改理念，更新教学理念，努力促进广大教师教学行为的转变，本年度要把课程改革实验与我市开展的“变式·探究·创新”、“初中数学核心概念、思想方法教学设计及实践研究”、“学案导学模式研究”等课题研究结合起来，形成有利于教科研促进课程改革的促进机制。在本学期我们将征集优秀课例和优秀论文参加省、市评选。

6、优化教学过程，提高常规教学质量

（1）教学准备与设计

①学习《数学课程标准》。通过学习，了解初中数学课程改革的基本理念和设计思路；明确7—9年级学生通过数学学习，应达到的知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面的学段目标；明确7—9年级学生在“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的学习内容和教学要求；明确数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程；评价的目的是了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

②分析教材。通读整套、整册、整章教材，了解教材的基本内容和设计思路，教材的知识体系及整体结构，本章内容在整套教材中所处的地位和作用；精读本节、本课时教材中的课题引入、新知识形成和例题的分析过程，明确新知识的发生和发展过程，挖掘可能蕴涵的教育价值；仔细解答练习和作业中的每一道题，体会其中用到的数学知识、解题方法及蕴涵的数学思想。

③了解学情。通过课堂观察、谈话、作业、检测等途径，了解学生的学习习惯、兴趣爱好、思维方式和个性差异等状况；了解学生学习本节课内容所需的前期知识和学习方法的掌握情况，以及相关的生活和学习经验的具备情况。

④确定教学目标。结合课程标准、教材内容和学生实际，确定本课时教学的重点、难点和教学关键，并从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面，确定既符合课程标准和教材要求，又使绝大多数学生通过努力能够达到、符合学生实际水平的教学目标。

⑤认真备课。根据教学内容和教学目标，设计有利于引导学生思考探索的问题，精选例题、练习和作业题。备课中要把握好教学起点，设计绝大多数学生熟悉的事例和能理解的问题引入新课；精选绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习的基础题，对多数学生理解有困难的问题，进行适当的问题细化和分解等设计。

⑥倡导集体备课。备课组应积极开展集体备课，通过主讲人讲课、集体讨论修改、个人根据班级实际情况对教案进行微调等步骤开展备课，实现教学资源共享。

（2）教学组织与实施

①创设教学情境，激发学生思维。可以从新旧知识的联系出发呈现数学问题，引导学生回忆旧知，探索新知；也可以从实际出发，呈现学生熟悉的、简明的、有利于引向数学实质的问题，引导学生积极思考、探索；还可以通过讲数学故事、设置问题悬念、多媒体动态演示、学生动手操作等手段，生动、直观、形象地呈现问题，引发学生的学习兴趣、认知冲突和探究的欲 望。

②选择合适的教学方法，引导学生探究。对数学概念、公理、定理、公式、法则的教学，可以设计数学游戏、数学实验等活动，让学生在活动中体验数学规律，经历数学知识的形成过程；也可以按具体到抽象、特殊到一般的原则，设计数学猜想、探究等活动，让学生经历数学公式、法则、定理的探索和发现过程。数学活动后，要引导学生反思，归纳和揭示活动中隐含的数学规律。

③及时辨析，加深理解。新知识形成后，引导学生比较新旧知识的联系和区别，建立新的认知结构；要设计知识运用中的易错问题，让学生辨析，加深对新知识的理解。

④在例题教学中，让学生参与分析题意寻求解题思路的过程，体验分析解决问题的方法。例题教学后，引导学生归纳其中用到的知识、解决问题的思路和方法、解题的基本步骤和书写建议，形成正确的解题策略；也可以对例题作适当变式，让学生练习，尝试举一反三。

⑤在新课教学中，选择能直接运用本节课知识解决的数学问题及与生产生活实际相联系的问题，及时让学生练习，体验新学知识的应用，掌握解题的基本步骤和书写格式，提高运用新学知识解决问题的能力。

⑥在课堂练习中，让学生独立尝试分析题意、寻求解决问题的方法，提高分析问题和解决问题的能力，并留适当的时间讨论交流，从中辨析概念、剖析思路，找到思路受阻或产生错误的原因，交流问题解决的方法，同时归纳应用新学知识可以解决的问题，以及解决问题中所用的方法、步骤和要注意的事项。对用多种方法解决的问题，要引导学生分析比较各种方法的优势和特点，从中择优。

⑦认真做好每节课的课堂小结。课堂小结中，引导学生归纳、交流本节课所学的知识、技能和数学思想方法，以及探究和解决问题的方法，达到整理知识、提炼方法、感悟思想、积累经验之目的。

⑧教学过程中，注意观察学生的学习行为，了解学生的学习过程与学习态度，对积极主动的学习行为、正确的学习方法和取得的点滴进步要及时表扬激励，促进良好学习习惯的养成。

⑨在课堂教学中，可以运用口头问答、课内练习、书面测验、活动报告等，了解学生基础知识与基本技能的掌握情况、数学思考和解决问题的能力，及时肯定成绩，激励进一步发展。

⑩在学生回答问题时，不论结果正确与否，要让学生阐述思考过程，从而有针对性地引导学生讨论；当学生回答问题有错或解答不完整时，鼓励学生自己反思解答过程，其他学生评价补充，教师引导激励提高。

（3）作业与评价

①精选与本课时内容配套、符合教学目标要求和学生实际、利于巩固基础知识和基本技能的习题作为课外作业。同时适当精选联系生产生活实际的问题，或适度开放需要多角度思考和表达自己观点的问题，或需要动手实践的问题，以及富有趣味性的问题作为课外作业。

②根据学生的不同学习水平，布置不同层次要求的作业，既要布置使绝大多数学生通过努力能够完成的必做题，又要布置适应学生个性发展需要、适合不同水平发展需求的选做题。

③控制作业题量和作业难度，反对机械操练、题海战术。

④及时检查、批改作业，指导学生积极反思、自觉订正作业错误，同时记录和分析作业中常见的典型错误，做好个别辅导、及时查漏补缺、改进教学。

⑤评价应贯穿整个教学活动。要以尊重、理解的态度，利用对话、问答、练习等形式，及时对学生参与学习活动的态度、方法、过程、效果等进行评价。要用激励性语言评价学生的学习过程，用描述性语言评价学生的学习成果。评价形式应多样化。评价对象既有学生个体也有小组群体。

⑥在完成一个单元的学习后，要运用不同层次的问题，了解和评价学生的不同学习水平，激励学生有差异地发展。对学习数学有困难的学生，要适当放低评价起点，允许再次评价，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。

⑦在期末，要以激励的方式，对学生一个学期以来的学习状况作阶段性评价。期末试卷的考试内容和要求要紧扣本学期教学目标，试卷难度以0.8为宜，题目难易有层次，使不同学习程度的学生都有机会发挥自己的水平，有进步感、成就感，从而激励进一步学习的积极性。

7、继续开展“千人进课堂，万人大比武”活动

根据市教育局和教研室年初工作安排，本年度继续开展“千人进课堂、万人大比武”活动，并把“学习《课程标准》，优化教学过程，实现快乐课堂”作为本次活动的主题，我们要积极参与，组织好相应市级评选活动，为今年襄樊市大比武提供优秀选手，争取取得优异成绩。

8、深化教育教学改革，探索素质教育规律

根据省、市教研部门安排，结合我市初中数学教学实际，本年度我们将继续深化课堂教学基本结构研究，深入开展“变式、探究、创新”和“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”的研究，努力探索素质教育规律。

对“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”课题研究，重点抓好典型内容的课堂教学设计，参加襄樊市乃至全国会议。

附1：2008年下半年初中数学教学进度安排表

附2：2008年下半年初中数学教研活动安排表

九  月：1、参加襄樊市教研员会议

        2、召开初中教学工作例会

        3、组织教材教法研讨培训

十  月：1、组织常规教学检查

        2、“千人进课堂，万人大比武”市级评选

3、培训选手参加省优质课评选

4、召开初中数学专题研讨会

十一月：1、八年级人教版教材和学案专题研究

        2、征集课改论文和案例

        3、组织学生参加全国初中数学竞赛

十二月：1、七年级人教版教材调研

        2、期末考试命题