2010—2011学年度上学期初中语文教学和教研工作意见

  枣阳市教研室  王  凯

一、指导思想

依据教研室本学年度教学教研计划的整体安排，以“提高课堂教学效益”为研究核心，以提高初中语文教师素质和全市初中语文教学质量为目标，认真贯彻落实《课程标准》、《襄樊市初中语文教学常规》及《枣阳市初中教学管理常规》，加强语文教学过程的研究、指导和管理，加强“阅读”、“写作”教学的研讨、视导，努力突破语文教学薄弱环节，为2011年中考语文取得佳绩奠定坚实基础。

二、总体思路

围绕一个中心——“推进课程改革，提高教学质量”；抓好四项重点工作——一是常规教学的落实；二是课堂教学效益提高的探索；三是阅读、写作教学薄弱环节的突破；四是加强课题研究过程的管理。

三、主要措施和教学建议

（一）规范教学常规

各校要继续组织教师学习《课程标准》及两级（襄樊、枣阳）教学常规，按常规规范教学过程。教师要紧紧围绕“实用、高效、灵活、创新”的目标，科学备课、精心备课，使每节课的教案“能用、实用、好用、耐用”，在备课中做到：强化课型创新，优化教材处理，简化教学思路，细化课中活动，美化教学手段，诗化教学语言，大力提倡撰写精品教案。

1、备课类型：精读备课、写作备课、综合性学习备课。

2、备课方式：提倡集体合作备课与个人独立备课相结合。

3、备课要求：

①不允许从网上直接下载教案应付；

②不允许出现“集体分工、分散备课、互不交流”现象；

③每学期至少备6次作文评讲课，作文评讲课要使用专门的备课本；

④综合性学习的备课款项有：活动目标、活动重点、活动设想、课时安排、课前准备、活动过程等；

⑤教研组长或年级组长每周五检查一次教案，教导处每月检查一次教案。要注意总结经验，找出差距，重点指导，不断提高教案质量；

⑥九年级只有在复习备考时可用“学案”代替教案，新授课时仍要有教案。

4、作业批改：

①每课都应有作业，要充分利用好《课堂作业》、《名师学案》等教辅资料，分层给学生留作业，题要少而精，力避机械性题海训练。

②作业批改要一课一改，反馈及时。或自改互改（客观题型），或教师批改（主观题型），或公开评讲。

③每单元应有一次复习和考试，考试后应有一次试卷讲评。

④作业布置“有发必有收，有收必有批，有批必有评，有错必有纠。”教师一定要在这“四精四必”上下工夫，决不能敷衍了事。

（二）狠抓薄弱环节

“阅读”与“写作”是我市初中语文教学的薄弱环节，也是我市初中生学习的难点。为有效解决这些问题，可从以下着手：

1、要根据新课程标准制订的课外阅读系列安排，有计划地开展课外阅读指导。充分发挥学校图书室、班级图书角、学生自有图书的作用，通过多种形式调动学生的阅读积极性，凡是有利于学生健康成长的都要引导学生广泛阅读，该熟记的要烂熟于心，该运用的要脱口而出，该了解的要全面涉及。

2、各年级语文课每周要有一节正课或自习供教师进行阅读指导或读书交流，各班每期要举行一次读书交流活动，并对优秀者进行表彰。教研室将在视导时询问学生的课外阅读情况，抽查教师的课外阅读指导教案和教研组开展此项活动的有关材料。

3、做好读书笔记。分两个阶段：一是平时，二是寒暑假。平时的读书笔记，内容包括：课本雅词佳句、精段美文，课外短小文章摘抄、读后感、读书心得体会等，还可以是日记、随笔、练笔的方式。形式可以不拘一格，只要能达到增加语文知识积累和练笔的目的，都是可行的。寒暑假要有计划地读大本的名著，读书笔记的内容应是摘抄名著内容，写读后的收获感想、心得体会、人物评价等；也可以兼顾平时的读书笔记内容。

4、本学期要采取措施，强化写作教学。对学生作文作业的检查要从数量、质量两个方面入手（每学期教师对每个学生的作文全批不得少于3次，引导学生自改互改不得少于2次。师生集体讨论评改或面批面改不少于1次。小作文、片断练习不少于5000字），并在全市常规教学大检查中当作一项硬性指标来评比。

5、作文教学要求紧扣教材编排要求，做到周周有具体的训练内容，次次有明确的评讲主题，要把讲授写作理论与评点作文相结合，书面批改与口头评点相结合，教师批改与学生自评相结合。教师的评点要有针对性，要做到有的放矢，给学生提出具体的修改意见，引导学生在修改作文的过程中学会写作，指导学生学会自评自改。

6、在狠抓阅读、写作的同时，还要加强习字、积累、练笔的训练。习字每天一字，每字四行；积累每学期不少5千字；练笔（札记、小作文等）每学期不少于5千字。习字本、积累本、练笔本教师可用多种形式检查落实，对优秀者可进行展评，鼓励进步。

7、加强校园文学社建设，以此促进作文教学水平和写作水平的提高。各校要高度重视此项工作，力争在年底校校建立文学社，校校有社刊或校报。今秋继续召开“校园文学社办社经验交流会”。

（三）深化教学改革

1、借鉴先进经验。学习借鉴东庐、洋思教学经验，制定适合我市教学实际的各类课型教学模式。2009年秋季已制定我市作文教学模式，今秋将把“新授课、复习课”的教学模式固定下来，各校教师在使用过程中不断完善。

2、落实课改。语文教师要多一份理性思考，多一份务实态度，力避课堂形式上的轰轰烈烈，还给学生一个真正的课堂，把课程改革落到实处。努力实现“五新”课堂，即：用新的理念引领课堂教学，用新的模式改革课堂教学，用新的方法营造高效课堂，用新的标准评价课堂教学，用新的制度管理课堂教学。

3、凸显语文本色。余映潮提出课堂教学的高层次追求：“学生活动充分，课堂积累丰富”，洪镇涛提出语文教学要“立足文本，学习语言”。语文本色的东西要继承和发扬，语文课要将“读”进行到底，朗读要贯穿阅读课的始终。“积累”是语文课的重要内容，要牢牢把住。“学习语言”是语文课的根本，字词句的理解和赏析是关键。训练“语言表达能力”是语文课的重要目标。

4、打造高效课堂。。语文教师要在7个方面“减少”：一是减少用华丽的外观语言包装课堂的特点；二是减少缓慢导入，过早脱离文本的现象；三是减少非语言类的音像画面；四是减少碎问碎答；五是减少诸如“当导演”类的不可能实现的教学方式；六是减少教学目标中的口号；七是减少教师过多的课堂话语。

5、优化课改的推进方式。通过“四优”评比等常规手段引导教师学习课改理论、反思课改行为，积极组织送课下乡活动，以一点辐射一片，真正发挥典型的示范作用。

（四）促进教师成长

1、坚持读书学习。学习不应只是一句口号，一个概念，而应成为语文教师工作的一部分，成为工作的一种需要和一种动力，并内化为教师的自觉行为。一是博览群书。语文教师要每年读一本教育专著或文学名著，经常给学生读一些时文美文，在学习中与学生共同成长。二是向名师、名校学习。于漪老师的人文教育，钱梦龙的“三主原则”教育，魏书生的“六步教学法”，余映潮的“板块教学”，“洋思”教学经验等都值得深入学习和研究。要通过学习名师的教育教学思想、方法、经验、模式，从中找到可借鉴的规律和方法，并受到启发和教益，从而促进教师专业化成长。

2、立足校本教研。一是保证活动时间。每周的教研活动时间不得他用。二是坚持集体备课。集体备课的程序包括“布置课题——个人初备——集体研讨——形成个案——课后反思”几个步骤。“布置课题”要提前一周；“个人初备”要求教师认真钻研课标教材，制订教学目标和重难点，设计教学流程、课堂提问（或话题）和作业，提出疑难问题和困惑；“集体研讨”要确定中心发言人，要求人人参与，力求人人发言，经过研讨交流，初步达成共识；“形成个案”要求教师根据集体研讨的成果，独立撰写有个性的教案，提倡教师创新和自由发挥；“课后反思”要求在教学过程中随时调整教学方案并进行教学反思。三是每学期每位教师至少上一节公开课；鼓励教师多听课，至少不低于15节，每听必评。教师人人参与评课，评课不要人云亦云，要中肯到位，多实施激励性评价，要切中要害，善意指出不足，切实帮助教师专业成长。

3.注重岗位练兵。一是提高基本素质，着重训练“三字一话”基本功。二是提高备课能力，主要是钻研教材、整合资源、设计教学的能力。三是提高表达能力，主要是课堂语言组合和书面表达能力，要经常写下水文、教学经验总结和教学反思。四是提高命题能力，要研究课标和中考试题，准确把握考试改革方向，学会分析、筛选、整合信息资料，能命制高质量的试题。

4、利用网络资源。一是利用网络学习，经常查找、下载教学资料，经常登录名师博客，观摩名师课堂实录和讲座。二是学会制作课件，提倡教师经常上多媒体课，至少保证每星期上一节多媒体课。

5、培养骨干教师。通过报告会、研讨会，课堂比赛、教学比武，送课下乡，能手评选，写作竞赛等方式，给青年教师搭台子、指路子、树样子，千方百计为教师垫高起点，确确实实促进教师的专业的发展。

（五）做好课题研究

我市承担有湖北省教研室立项的“中学语文教学改革与考试改革综合研究”课题和全国中语会立项课题“文学教育研究”。今春由我市7所学校共同申报的课题《文学社团与初中生读写能力的培养》，目前已获批准。各实验学校要以课题研究为突破口，形成以课题吸引教师，以课题培训教师，以课题推进教改的策略，抓好落实。

1、课题组要认真执行《湖北省教研课题管理条例》，对课题研究进行全面监控。

2、组织实验学校进一步加强理论学习，用科学的理论指导教改实验。

3、做好课题结题准备工作。今秋“中学语文教学改革与考试改革综合研究”课题将结题，各实验学校要规范档案建设，加强资料收集，做好各项结题准备工作。

（六）把握教学进度

2010—2011学年度上学期教学进度安排表

说明：综合性学习、写作、口语交际依序安排。