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授课老师：徐小波 授课班级：高一（2）
教学目标
一、 知识与技能
1、 品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“忠”“孝”的含义;
2、 积累文言词语。
二、 过程与方法：
1、 通过诵读法，体会作者在叙述中的蕴涵的真切情感；
2、 通过点拨法，点拨字、词、句，使学生在深层意义领会出出于“情”字，归于“理”字；
3、 通过讨论法。抓住文本中关键语句、内容.
三、 情感态度价值观：
1、 理解“孝”是中华民族的传统美德；
2、 学会感恩，懂得用发自内心的爱来报答自己的父母及长辈。
教学重点：
1、 在反复诵读中体会字里行间蕴涵的真切情感；
2、 把握文本，背诵全文。
教学难点：
本文为自读课文，教学内容为高二必修五的内容，学生为高一新生，因而引导学生在反复诵读后，感悟以情动人“陈情”艺术，找出叙述作者苦情、亲情、忠情的语句；进而分析作者陈情是怎样逐层达到“愿乞终养”的目的应为本文教学的突破口。
课前准备：
1、 预习，朗读；
2、 给加点的字注音。
教具准备；
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程
一、导课：
曾子“啮指痛心”的孝行故事引入；
“百行孝为先。”
二、整体把握（交流与讨论）；
文言文最好的学习方法是诵读，诵读要注意读准字音，读清句读，读出感情。
1、 一读课文
师生互相交流、讨论，更正在诵读过程中出现的错误，注意关键字、词的读法。
2、 再读课文；
要求：（1）、放声朗读，越快越好；
（2）、圈点勾 画参照课下注解仍难以理解的字、词、句。 通过点拨法、交流讨论所提出的疑惑。师生相互提出问题并共同解决。
3、 三读课文，挖掘文本的内容；
体会，思考问题：
（1）、李密为什么“陈情”，用文中的语句回答；
（2）、李密“陈情”分几个层次，用最精炼的语句概括出来。
三、问题探究（合作与探究）；
1、怎样才能打动皇帝？
（1）、是否单纯用情来动人？
（2）、是否单纯用理来服人？
明确：动之以情、晓之以理”
2、思考：李密是如何做到“动之以情、晓之以理”的呢？
分组讨论：
（1）、文本中什么地方以情动人，什么地方用理服人？
（2）、哪个语句最能打动你，让你留下深刻的影响？
分段、分组交流
情： 不辛家境 两难处境 不仕理由 乌鸟私情
理： 未曾废离 辞不就职 克尽孝道 先孝后忠
陈情述理层层深入、情理交融感人至深
小结：
在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机，用适当的方式，发生出来的感情，才是适度，最好的。 ——亚里士多德
四、研讨与练习（思想碰撞）；
新时代的年青人，新时代的中学生，该怎样理解李密的孝情？怎样理解我国古代关于“忠”“孝”的民族精神。写一篇500字左右的评论。
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