|
《陈情表》教案
海二中 王秋菊
【教学目标】
㈠知识与能力
1、了解文体“表”的特点及写作背景；
2、读懂文意，把握重要的文言字词及句式；积累“茕茕独立、形影相吊”等成语。
㈡过程与方法
引导学生熟读并背诵全文，体会文章凄切婉转的陈情技巧。
㈢情感、态度与价值观
品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解中华文化中的“忠”与“孝”，培养学生的感恩情怀和孝顺的道德情怀。
【教学重点】
理解课文，积累文言字词和成语。
【教学难点】
理解作者当时的处境和祖孙间真挚深厚的非凡感情。
【课时安排】 3课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课：
“孝道”是我中华民族传统文化之精髓，古代有“二十四孝”的故事，大家是否略有耳闻呢？（师生讲述故事，如：“孝感动天”的舜、“亲尝汤药”的汉文帝、“啮指痛心”的曾生、“卖身葬父”的董永、“埋儿奉母”的郭巨、“扇枕温衾”的黄香等等）
《陈情表》的作者李密虽然没有被写入“二十四孝”的故事里，但其所奉行的“孝道”也是感人至深的。千百年来，人们常以“忠则《出师》，孝则《陈情》”相提并论，使《陈情表》一向广为传诵。
二、解题，简介作者和写作背景
标题：陈——陈述
情——情况（事实）；衷情（孝情、苦情、忠情）；情理（忠孝之道）
表——奏表，古代臣子向皇帝陈述己见的一种奏章（如《出师表》）。
作者和写作背景简介：李密，字令伯，武阳人。幼年丧父，母被逼改嫁，靠祖母刘氏抚养成人，对祖母孝敬甚笃，以“孝”名扬乡里。李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。蜀汉灭亡后，李密作为亡国之臣，隐居在家供养祖母刘氏。晋朝建立之初，晋武帝为稳定局势，笼络民心，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，再次以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。
三、解读课文
（一）识字，正音，疏通全文
1、教师范读，指出应留意的字音：
终鲜（ xiǎn ）兄弟祚（zuò）薄 期（jī ）功强（qiǎng） 近床蓐（ rù） 洗马（xiǎn） 猥（wěi）以微贱 拔擢（zhuó） 岂敢盘桓（ huán ）
2、学生齐读，教师更正读音。
3、整体感知文意
（1）叙不幸身世，陈母孙亲情；
（2）叙进退两难现状，陈矛盾为难之情；
（3）提出解决方案，陈忠孝两全之情。
（二）细解课文
臣 密 言：臣以 险 衅，夙 遭闵凶 。生 孩 六
臣李密上言：我因为命运不好，幼年时就遭到不幸。生下来只有六
月，慈父见 背；行年四岁， 舅 夺 母 志。祖母
个月，父亲就去世了；长到四岁的时候，舅父强迫我的母亲改嫁。祖母
刘 悯 臣孤 弱 ，躬亲 抚养。臣少 多 疾病，九岁 不
刘氏怜惜我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能
行，零丁孤苦，至于 成立。既无 叔 伯，终鲜 兄 弟，
走路，孤独无靠，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，
门 衰 祚 薄， 晚 有 儿息。外无期功 强 近之亲 ，内
门庭衰微没有福泽，很晚才得到儿子。外面没有比较亲近的亲戚，家里
无 应 门五尺之僮， 茕 茕 孑 立 ， 形 影 相
没有照管门户的僮仆。孤单无靠地独立生活，只有和自己的影子相互作
吊。而 刘 夙 婴疾病 ， 常在床 蓐，臣侍 汤 药，
伴。而祖母刘氏很早就为疾病所纠缠，经常卧病在床，我侍奉饮食医药，
未曾废 离 。从来没有离开过她。
【品味】这一段叙述自己的遭遇和家庭的困境。首先从写本人从“出生”到“成立”的历史，用“夙遭闵凶” 一句总提，依次写父、母、祖母，最后说到本人。写父死母嫁．是为了说明祖母“躬亲抚养”的原因，写本人“多疾病”是为了说明“抚养”之不易。然后从横的方面叙述家庭人丁衰微的状况，文中反复强调的是一个“无（鲜）”字；至于“儿息”，则虽“有”而“晚”，又用“茕茕孑立，形影相吊”极写其孤单凄 凉的心绪。段末点明“臣侍汤药，未曾废离”，暗含为了尽孝无法应诏之意。在这种状况下，身边有一个疾病缠身的老祖母．怎能离家远行呢?
【体会】这段内容，是陈情不仕的唯一事实根据，作者写得凄切尽情，以使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。
1、齐读第一段，自行学习本段中有课文注解的词语意义。
2、教师强调： 臣以险衅 （因为）臣以供养无主 但以刘日薄西山
猥以微贱（凭借）
以 臣具以表闻（用）无以至今日
以孝治天下（凭，用）
是以区区不能废远（所以）
孤：父亲去世的孩子为孤。
3、指名学生跟老师一起口头翻译本段。
4、文章一开始，作者说：“臣以险衅，夙遭闵凶。”该句在全段中起到什么作用？它总提了哪几个方面？
（学生讨论，不必拘泥固定答案。教师提供参考答案，投影逐条显示）
总摄作用 第一：六月丧父，四岁母嫁，祖母抚养；
第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦；
第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；
第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。
5、投影第一段，抽掉一些句子，学生齐背第一段。
6、由一组的学生齐读第二段，文中一再地出现“诏书”和“辞不赴命”、“辞不就职”等字眼，这说明了什么？（学生在课文中找答案。）请简要地把本段划分为几个层次，并说说本段的主要内容。
第一层次（“逮奉圣朝……辞不赴命”）辞孝廉、秀才
第二层次（“诏书将下……辞不就职”）辞郎中、洗马
第三层次（“诏书切峻……实为狼狈”）多重催逼，进退两难
逮奉圣朝 ， 沐浴 清 化 。前 太守臣逵
到了晋朝建立，我沐浴在清明政治的教化之中。前些时候太守逵推
察臣 孝廉，后刺史臣荣 举臣秀才。臣以 供养 无 主 ，
举我为孝廉，后来刺史荣又推举我秀才。我因为没有人能照料祖母，就
辞 不赴 命。 诏书 特下 ，拜 臣郎中 ， 寻
辞谢掉了，没有遵命。朝廷又特地颁下诏书，任命我为郎中，不久为又
蒙 国 恩 ，除 臣 洗马。 猥以微贱，当 侍东宫 ，非
受国家恩命，任命我为洗马。以我这样卑微低贱的人去侍奉太子，这实
臣陨首所能上 报 。 臣具 以 表闻 ， 辞
在不是我杀身捐躯所能够报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以辞
不 就职。 诏书 切 峻，责 臣 逋 慢；郡县逼迫，催臣
谢不去就职。但是诏书急切严峻，责备我回避怠慢；郡县长官催促我立
上道；州司临门 ，急于 星 火 。臣 欲奉诏 奔 驰，则
刻上路；州官登门督促，比星火还要急。我很想奉命为国奔走效力，但
刘 病 日 笃，欲 苟 顺 私情， 则
是祖母刘氏的疾病却一天比一天严重，想姑且迁就自己的私情，但是报
告 诉 不 许。臣之 进退 ，实为狼狈。
告申诉又得不到准许。我现在是进退两难，处境狼狈不堪。
【品味】这一段分为两层，前一层叙朝廷 征召之殷，是按时间 顺序记叙的。故有“前”“后”“寻”等字眼。征召的级别也越来越高：先郡，次州，最后是朝廷。后一层写自己进退两难的境地：先写朝廷、地方的催运，后写自己的苦衷。情词悲恻，动人心扉。
【体会】朝廷对自己优礼有加，而自己却由于祖母供养无主，不能奉诏的两难处境。先以“逮奉圣朝，沐浴清化”表达自己对晋武帝的感激之情，再历叙州郡朝廷优礼的事实。然后明确提出奉诏奔驰和孝养祖母的矛盾，给下文留下悬念。先写朝廷、地方的催运，后写自己的苦衷，写出了自己的进退两难的。
7、教师快速串讲，重点文言词语强调：
寻：不久。则：但是。闻：使动用法，使……知道。日：名作状，一天天。
古今异义：
奔驰：古义：奔走效劳；今义：快速奔跑。
告诉：古义：报告申诉，陈诉苦衷；今义：把事情向人陈述、解说。
急于星火（比，介词）
于 至于成立（与“至”一起，表示“到了”）
尽节于陛下之日长（向，介词）
8、学生齐读第二段并尝试进行填空式的背诵。
四、小结
祖母的养育之恩与国家的拔擢之情让李密真正地陷入了“忠孝两难全”的尴尬、狼狈困境当中。以“孝”而名扬乡里，同时深知“伴君如伴虎”的李密将如何解决这个矛盾呢？课后先预习第三四段。
五、作业：熟读全文，能流利地背诵第一二段，把握重要的文言字词句。
第二课时
一、复习导入：
1、齐背第一二段。
2、在铺叙了母孙俩的非凡感情的基础上，一连用了“察臣”“举臣”、“拜臣”、“除臣”，正确地陈述了自己“过蒙拔擢，宠命优渥”的实情以及由衷的感恩戴德之情。然因祖母的病“日笃”而想“苟顺私情”，但却得不到答应，进退为难，境况狼狈，于情方面非常切合读者的心理。那是否表文到此就可以结束了呢？请看下段。
二、学习第三四段
伏惟圣朝 以孝 治 天下 ，凡在故 老 ，犹 蒙 矜
我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且受到怜惜抚
育， 况臣孤苦，特为尤甚 。且臣少 仕伪 朝，历职郎署，
育，何况我的孤苦尤其严重呢。再说我年轻的时候曾经做过蜀汉的郎官，
本 图 宦 达 ， 不 矜 名 节。今臣
本来希望能够得到更为显达的官职，并不自以为清高。我现在是卑贱的
亡国贱俘，至 微至 陋，过蒙 拔擢， 宠命 优渥，岂敢
亡国之俘，实在微不足道，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢徘
盘 桓，有所 希 冀！但以 刘 日薄 西 山
徊观望而有什么另外的企求呢！只因为祖母刘氏已是像太阳将要下山的
，气息奄奄，人命 危 浅， 朝不虑夕。
人，气息微弱，生命不可能维持太长的时间，已经处于朝不保夕的境地。
臣 无祖母 ， 无以至今日， 祖母 无臣 ，
我如果没有祖母抚养，就不可能活到今天，如果祖母没有我的照顾，也
无以 终 余 年， 祖孙二人，更相为命， 是以 区区
不能够安度她的晚年，我们祖孙二人，相依为命，正是由于这种出自内
不能废 远 。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，
心的感情使我不能弃养而远离。我今年四十四岁，祖母刘氏今年九十六
是 臣尽节于陛下之日 长， 报 刘之 日 短也。
岁，因此我效忠于陛下的日子还很长，而报答祖母刘氏的日子已很短了。
乌鸟 私情， 愿 乞 终 养。
我怀着像乌鸦反哺一样的私情，希望能够准许我对祖母养老送终的请求。
【品味】第三段述祖孙更相为命的关系，说明自己并非欲全名节而辞不赴命。他先从“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”入手，而后折入本意：“况臣孤苦，特为尤其！”也就更有力量。接着又贬抑自己“本图宦达，不矜名节”，“今臣亡国贱俘，至微至耳，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。然后文章又一转折，空出主意：“但以刘伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终年余，母孙二人，更相为命，是以区区，不能废远。……”这样就使道理更周全，表达了自己矛盾的心情；既消除了对方的怀疑，也使自己的意思因得到衬托而更鲜明。
【体会】这一部分提出了以孝治天下的治国纲领，陈述了自己的从政经历和人生态度，并再强调自己的特别处境，进一步打消武帝的疑虑，求得体恤。针对上文留下的孝顺祖母和回报国恩之间的两难选择，这段首句即言以孝治天下是治国纲领，言外之意则孝养祖母虽为徇私情，却也不仅合情亦合理合法，并为下文乞终养给出了理论根据。随后说自己出仕蜀是图宦达，不矜名节，打消武帝疑虑。再以祖母病笃，说明自己确实不能远离出仕。文中自陈宦历一节写得委婉动人，以“岂敢盘桓．有所希冀”作结，表达了至为恳切感情；说刘病一节，语语皆出于至孝之心，感人至深。
臣之辛苦，非独蜀 之人士及二 州牧伯 所见 明知，皇天
我的苦衷，不仅蜀地的人和益州、梁州的长官所亲眼目睹，连天地
后土，实所共鉴， 愿陛下 矜愍愚 诚 ，听 臣 微
神明也都看到的，祈望陛下能怜惜我愚昧至诚的心意，同意我这点微小
志，庶 刘 侥幸，保卒 余年。臣生 当 陨 首，死
的愿望，使祖母刘氏能够侥幸保全她的余年。我活着愿意献出生命，死
当结草 。臣不胜犬 马 怖 惧之 情，谨
后愿意结草来报答陛下的恩惠。我怀着像牛马一样不胜恐惧的心情，谨
拜表以 闻。
此上表禀告。
【品味】这一段恳请晋武帝批准终养祖母的要求，贯穿全段的是“尽节”、“报养”。本段换了一个角度陈述理由：“尽节于陛下之日长，报刘之日短。”一“短”一“长”的对比，说明尽孝之时短，尽忠之日长，奉养祖母不会有碍于报效朝廷。接着明确提出自己的请求，最后以“生当陨首，死当结草”的誓言作结，说刘“卒保余年”之后，当“陨首”“结草”以报，都是就“忠”“孝”二字而言，说得入情入理，感人至深。
【体会】亚里士多德说：“只有在适当的时候，对适当的事物，对适当的人，在适当的时机下，以适当的方式发生的感情，才是适度的最好的感情。”作者正是运用了最恰当的抒情方式，终于打动了晋武帝，使他看了表章后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”，允其不仕。
▲疑难问题探究
1．本文作者是如何表达强烈的真情的？
本文是一篇奏议，陈述自己不能应召赴任的原因，据实陈述，叙事客观毫无夸饰，论理诚恳真挚，不夸大，不避讳，句句是真，处处是理，无懈可击。如第一段自叙身世时并不避讳父死母嫁、祖孙相依为命的孤苦无依凄惨伶仃的处境和身世，并不讳言出身卑微和生活的窘迫局促。第三段也并不掩饰自己曾“少仕伪朝”的经历和自己为官的目的。这些地方，从表面上看是写自己的卑琐，实际上却是更明白地告诉皇上自己辞官的决心。感情直率，因此，更能体现出情感美，读后感人至深
2．本文中生动形象、自然精粹的语言以及一些整齐的对偶句是如何运用得恰如其分的？
在语言的运用上，作者具有坚实的功底和高超的技巧。在炼字组词、造句谋篇上也有独到的妙处。如第二段“沐浴清化”就写出了在受到晋朝清明的政治熏陶下自己那份喜悦的心情。用“茕茕孑立，形影相吊”便表达出了处境的孤苦无依和相依为命的凄惨，让人同情之情顿生。以“夺”字写出了舅舅蛮横凶暴的专制作用，人物的形象跃然纸上，仿佛呼之欲出。以“夙婴疾病”具体描写了祖母久病床榻的惨状。以“常在床蓐”写了祖母之病的严重程度，让人对刘氏同情怜悯之心随叙述而产生并加深，这样就更写出了“臣侍汤药，未曾废离”的对祖母真挚的感情和周到细致的照顾及相互依存的关系，为下文作了必要的铺垫，更为请求“辞不赴命”提供了有力的依据。这是外界困难。第三段写内心的矛盾，这是内在的困难。先以“圣朝以孝治天下”为挡箭牌；再以“况臣孤苦，特为尤甚”提出了特殊的困难；继而阐明并不是因为自己怀念蜀汉，思恋旧主，保全名节，而是祖母病势沉重，“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”，进而提出“乞终养”的请求，以尽孝道。这样，这篇奏表就以确凿的事实，无可责求的理由，入情入理的分析，合于人伦的道义深深打动了皇上，皇上不得不同意。语言切中实质，不矫不作，有板有眼，率真合情，方式多样，使全文疏急有秩、张弛有度，达到了言显而意露的艺术效果。
1、学生一起朗读最后两段，教师正音。
2、师生一起口头翻译两段。
字词句强调： 犹蒙矜育 （怜悯）
（1）一词多义字 矜 不矜名节 （自夸，自尊）
愿陛下矜悯愚诚（怜惜）
是以区区不能废远（谦言私爱）
然秦以区区之地，致万乘之势（少，小）
区区 新妇谓府吏：“感君区区怀”（诚挚）
阿母谓府吏：“何乃太区区”（见识短浅）
（2）词类活用
历职郎署 （名词作动词，担任……的官职）
但以刘日薄西山（名词作状语，一天天地）
臣不胜犬马怖惧之情（名词作状语，像犬马一样地）
是以区区不能废远（形容词作动词，远离）
（3）固定句式 臣无祖母，无以至今日（无以：没有……的方法）
（4）通假字 臣密今年四十有四 有，通“又”
（5）积累“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕独（孑）立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等成语。
3、思考问题
（1）前二段作者李密主要从情的方面来推辞出仕，以情动人，而三四段呢？为什么李密从“孝”的角度来说理呢？
（理。因为晋武帝治国标榜的刚好是“以孝治天下”，想借“孝”来更好地维护他的统治。）
（2）李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？他是怎么为自己辩解的？
提示：矜守名节。古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。所以李密怕晋武帝怀疑他是出于矜守名节而推辞就任。
辩解：本图宦达→至微至陋→过蒙拔擢→岂敢盘桓。
（3）本段文势有三转，表示转换的字眼是什么？文意的重点落在哪里？
提示：伏惟、且、但； 区区不能废远
4、学生齐读本段，整理线索和思路。背诵“但以刘日薄西山……区区不能废远”。
5、既然祖母情深似海，圣上恩重如山，在这样一个二难的境地里，李密是怎样恰当而巧妙地协调、解决矛盾的呢？
（1）请在文段中找出表达解决办法的句子，简要说说作者的想法。
（“愿乞终养”，先尽孝后尽忠。）
（2）作者最后是从什么角度入手来分析而做出这样的请求的？
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。
6、熟读全文。
三、总结全文
1、主要内容：（投影逐条显示）第一段：自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；第二段：明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；第三段：喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；第四段；解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。
2、语言上
四字骈句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅；对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力；比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。大大地丰富了中国语言的词汇。
四、讨论拓展：你如何看待李密的“忠”和“孝”？
五、布置作业：
1、背诵全文。
2、根据漫画《家庭三句半》，发挥自己的想象力，结合自身的体验写一篇作文，字数要求600字左右，标题自拟，文体不限，诗歌除外。
第三课时
本课文言知识总结
【字词积累】
1.难读字
险衅（xìn） 闵（mǐn）凶 祚（zuò）薄 期（jī）功 强（qiǎng）近之亲
应（yìng）门 茕茕（qióngqióng） 孑（jié）立 床蓐（rù） 猥（wěi）以微贱
陨（yǔn）首 逋（bū）慢 优渥（wò） 日笃（dǔ） 矜（jīn）育 拔擢（zhuó）
盘桓（huán） 气息奄奄（yǎn）（yǎn） 更（gēng）相为命
2.通假字
臣以险衅，夙遭闵凶 （“闵”通“悯”，可忧患的事）
零丁孤苦，至于成立 （“零丁”通“伶仃”，孤独的样子）
而刘夙婴疾病，常在床蓐 （“蓐”通“褥”，草席子）
臣密今年四十有四 （“有”通“又”，表示整数后有零数）
3.古今异义
九岁不行 （“不行”，古义： 不会行走；今义：不可以，不中用，不好等。）
至于成立 （“至于”，古义：到了；今义：表示另外提起一件事。“成立”，古义：成人自立；今义：组织、机构等筹备成功，开始存在；或理论、意见有根据，站得住。）
晚有儿息 （“息”，古义：子女，这里指子；今义：今无此义。）
而刘夙婴疾病 （“婴”，古义：：被……缠着；今义：今无此义。）
后刺史臣荣举臣秀才 （“秀才”，古义：优秀人才；今义：明清两代生员的统称。）
除臣洗马 （“洗马”，古义：太子洗马，太子的侍从官；今义：给马洗身。）
非臣陨首所能上报 （“上报”，古义：文中指报答皇恩；今义：向上级报告。）
则告诉不许 （“告诉”，古义：申诉；今义：说给人听，使人知道。）
是以区区不能废远 （“区区”，古义：拳拳，文中形容自己的私情；今义：数量少或事情不重要。）
臣之辛苦 （“辛苦”，古义：辛酸悲苦；今义：身心劳苦。）庶刘侥幸 （“侥幸”，古义：幸运；今义：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。）
4. 一词多义
以 ：
臣以险衅／臣以供养无主／但以刘日薄西山／是以区区不敢废远 （因，因为，介词）
猥以微贱 （凭，介词）
臣具以表闻／伏惟圣朝以孝治天下／无以至今日／无以终余年（用，拿，介词）
谨拜表以闻 （同“而”，连词）
我以日始出 （认为，以为，动词）
何其久也？必有以也 （原因，缘故，名词）
余以乾隆 （在，于——示行动的时间、处所或范围，介词）
自古于今，上以天子 （从，自，由──表示行动或变化的起点，介词）
战而不胜，以亡随其后（则，那么──表示条件关系，连词）
以有尺寸之地 （才，连词）
智叟无以应 （表目的或结果等，连词）
日观以西峰 （用在单纯方位词或时间词之前，表示时间、方位、数量、质量、范围之类的界限，助词）
见：
慈父见背 （放在动词前，表示对自己怎么样，相当于“我”，副词）
非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 （看见，动词）
见蔡桓公 （进见；会见）
宋华父督见孔父之妻于路 （遇到；碰见）
敢陈愚见 （看法，见解）
诚恐见欺 （表示被动，相当于“被”）
本无辞辇意，岂见入空官 （观察；知道；了解）
图穷而匕首见 （音xiàn，通“现”。显现；出现；实现）
见其二子焉 （音xiàn，通“现”，使……现，介绍，推荐）
当：
当侍东宫 （任，充当，动词）
臣生当陨首，死当结草 （一定，副词）
门当户对 （对等；相当于）
木兰当户织 （面对着）
念窦娥葫芦提当罪衍 （承担）
北邀当国者相见 （主持）
螳臂当车 （阻挡的通路）
非刘豫州莫可以当曹操者（用武力抵敌）
当立者乃公子扶苏 （应当）
臣知欺大王罪当诛 （判决罪人，断狱）
当春乃发生 （在）
当与秦相较，或未易量 （假使）
安步以当车 （当作；算是）
募有能捕之者，当其租入（顶替）
惴惴恐不当意 （适合，适当）
当夜调度已定 （指事情发生的那个时候或地方。相当于“本”、“此”）
中由衣当药钱 （抵押，用实物作抵押向当铺借钱）
既无叔伯，终鲜兄弟 （与“既”配合，起并列联合作用，相当干“又”，连词）
终：
无以终余年 （结束，度完，动词）
愿乞终养 （终了，动词）
未果，寻病终 （死）
愿终守之 （始终，总，表始终全过程）
终不可强夺 （终究，到底）
故官无常贵而民无终贱 （表示时间，相当于“常”、“久”）
命 ：
辞不赴命 （任命，名词）
人命危浅 （生命、性命，名词）
更相为命 （生活、生存，名词）
命夸娥氏二子负二山 （指派、发号，动词）
命曰琵琶行 （取名、命名，动词）
奉命于危难之间 （命令，名词）
人生有命 （命运、天命，名词）
拜：
诏书特下，拜臣郎中 （授官，动词）
谨拜表以闻 （上、献，敬词）
则往拜其门 （拜见；拜谒）
薄：
门衰祚薄 （浅薄，形容词）
但以刘日薄西山 （迫近，动词）
击之若雷，薄之若风 （通“博”。搏击；拍；击）
日以厌薄 （轻视，看不起）
如履薄冰 （物体扁平，与“厚”相对）
5.词类活用
臣以险衅， 夙遭闵凶 闵凶，忧患不幸的事。（形容词用作名词）
躬亲抚养 躬亲，亲自。（名词作状语）
猥以微贱 微贱，卑微低贱的人。（形容词用作名词）
非臣陨首所能上报 上，向上。（名词作状语）
具以表闻／拜表以闻 闻，使……闻，使……知道。（动词的使动用作法）
则刘病日笃 日，表示动作行为的延续，一天天地。（名词作状语）
臣之进退，实为狼狈 进退，是否出来做官之事。（动词作名词）
无以终余年 终，使……结束。（动词的使动用法）
是以区区不能废远 远，远离。（形容词用作动词）
愿陛下矜悯愚诚 诚 ，诚心。（形容词用作名词）
保卒余年 卒，使……终了。（动词使动）
臣不胜犬马怖惧之情 犬马，像犬马。（名词作状语）
【句式积累】
1.判断句
非臣陨首所能上报。 （用副词“非”表示否定判断；非，不是。）
臣之进退，实为狼狈。 （用动词“为”表示肯定判断；为，是。）
本图宦达 （本，本来是）
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。（用副词“非”表示否定判断；非，不是。）
2.被动句
而刘夙婴疾病 （主语“刘”是行为的被动者；婴，被……缠着，被动词。）
3.省略句
欲苟顺私情，则告诉不许 （省略句，“告诉”后省略宾语“上官”）
前太守臣逵察臣（为）孝廉，后刺史臣荣举臣（为）秀才／拜臣（为）郎中／除臣（为）洗马（省略句，省略谓语“为”。）
具以表闻／拜表以闻（“闻”后省略宾语“之”）
4.倒装句
州司临门，急于星火。（介词结构后置，应为“于星火急”。）
5.固定句式
既无叔伯，终鲜兄弟：“既……终……”，是连词“既”和连词“终”的搭配，表示不止一个方面，可译作“既……又……”，或“既……也”。
有所希冀：“有所……”，与“无所……”是相对的格式。意思是“有……的人（的东西、的事情）”。“所”字后面一定是动词。“所”与后面的动词组成名词性的“所”字结构，充当“有”的宾语。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年：无以，是动词“无”与介词“以”的结合，又写作“亡以”，表示“没有办法”，“没有什么用来”。
是以区区不敢废远：是以，连词性的介宾词组，即“以是”的倒装，表示结果或结论，用在分句或句子的开头（有时置于主语后），上承说明原因的分句或句子，可译为“因此”“所以”。
臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴：非独，连词，表示除所说的意思之外，还有更进一层的意思，用在复句的上一分句里，可译为“不单”“不仅”“不只”之类。
【熟语积累】
孤苦伶仃： 孤独困苦，无依无靠。伶仃，亦作“零丁”，孤独的样子。
茕茕孑立： 孤独无依的样子。茕茕，孤独的样子；孑，孤单。
形影相吊 ：只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单，没有伴侣。形，指身体；吊，慰问。
日薄西山：太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡。薄，迫近。
气息奄奄：形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落，即将灭亡。奄奄，呼吸微弱的样子。
朝不谋夕：亦作“朝不虑夕。”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急，只能顾及眼前，无暇作长远打算。
乌鸟私情：比喻侍奉尊亲的孝心。古时候说小鸟能反哺老鸟。
结草街环： 亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德，至死不忘。
皇天后土：古人对天地的尊称。
人命危浅： 指人的寿命不长了，随时都会死亡。危，危弱；浅，时间短。
|
