生：（大部分）没有。

师：在语气、停顿上有一些什么想法？有吗？

生：（大部分）没有。

师：好！我们进入第三个问题，我们一起来讨论一下，四大段我们怎么归纳？刚才老师说了既可以用自己的话说，也可以用文章里的话进行归纳。第一段，看看哪位同学？（师巡视）好的，我请这位女同学。

生2：我想用原文的第一句话归纳，“臣以险衅，夙遭闵凶。”

师：好的，用这一句，这八个字，对吧？（生2：对的。）好的。还有没有不同的更好的看法？哪一位？（师巡视并等待）真的是这八个字是最好的吗？这位同学也可以再想一想。男生，来一下，师大附中的同学。

生3：“臣侍汤药，未曾废离。”

师：（疑问地）“臣侍汤药，未曾废离”？注意，我们说的是整段内容的概括。大家再认真地想一想，比如那位同学说的“臣以险衅，夙遭闵凶”。那么，我们想，下面的内容哪一些是“闵凶”？还有一些内容能不能概括进去呢？（师等待片刻）那好，老师给你们来想一个，比如说“夙遭闵凶”整体概括起来就是他遭受不幸，原文里有一句“门衰祚薄”与之回应，就是说他“家门”怎么样？（停顿片刻）总体来说就是“家门不幸”。而从最后两句我们看出祖孙二人是“相依为命”。从整个段来说，同学们刚才说的“夙遭闵凶”应该没错，但还有没有更好的？老师跟你们的概括不一样，等一会看投影，可以提出自己不同的看法，我们民主一点。我们看第二段。第二段哪位同学来？（师巡视）我看同学们的座位上都有自己名字（同学都自制一个名字小纸牌立在桌上）好像领导开会时一样（生笑），那我叫这位庄同学。