一、指导思想：

以提高语文教学成绩为目标，以课堂教学研究为中心，以精细管理为基础，扎实推进语文教学整体改革，努力提高语文课堂教学效率。　

二．教学目标：

１、提高课堂教学效率，提高教学成绩，在上学期的基础上平均分提高２－４分。合格率达到８０％。

２、快速作文形成。第一课时4０分钟快速成文，５分钟自批自评，第二课时15分钟互批互评，30分钟点评、讲评优中下作文10-12篇的教学模式初步形成，面上开花、集体点评、教师讲评的作文点评课模式初步形成，在本学期力争完成作文9-11篇。

３、优化目标教学与洋思经验，借鉴杜郎口、后六等名校的成功经验，提高语文教学的管理效率。

三、目标达成策略：

１、课堂教学的集体备课：

（1）在内容上粗细结合。粗就是宏观理论的研究，备教学理论、新课程理念、学习各种课堂教学模式，学习目标教学与洋思经验的教学管理模式。细就是研究课堂教学与教学管理中微观问题。如课堂组织教学中的目标制定、环节设计、组织学生自主读文、自主质疑、自主讨论方式、教师的教学行为，学生的学习行为、学习能力的训练等课堂细节问题。积极落实我校的课堂教学六环节，力争使语文课堂变得干净利落、高效。学生多练教师少说。使自主、合作、探究的学习方式得到真正落实。我们已研究出现代文、文言文、作文课的一些学法及课堂组织策略。也就是说，我们要重点从组织管理来提高教学效率。使我们既能做到高屋建瓴，又不好高骛远。

（2）集体备课制度化，初二年级组规定每天的第一节课为语文集体备课时间，组员要按时参加备课，迟到或早退或缺席均在活动记录中依实记载，这就是月末给每个人量化定性的重要标准。

２、基础知识的掌握：运用及时反馈矫正的教学策略，对基础知识进行堂清。对差生紧盯不舍，切实解决他们的基础问题。对优生进行变式习题训练，进一步提高他们的的成绩。给学生三次测试机会，晨读侧重背诵、默写及其检查反馈，课堂侧重指导学生自学并检查反馈，一单元检测反馈矫正一次。

３、阅读教学：认真研读《课程标准》对阅读教学的要求及评价，上好课内阅读课。归纳阅读题类型、加大阅读题训练量。做好学案随堂阅读题与课后题，课外阅读训练题单成二册，上阅读课时做，本学期做完。每大周两次课内阅读课，做好阅读训练题，并积累优美句段、范文，从而积累作文素材。在课内阅读课中渗透写作技法。摸索阅读训练的有效措施，在阅读训练方面积累教学经验。

４、快速作文训练：每大周一次快速作文训练。4０分钟写作、５分钟自批自改，15分钟互批、30分钟点评、讲评。每大周两次晚自习，一次训练作文，一次指导日记及写作日记或讲评日记。在作文点评课中开掘写作思路，指导写作方法，传授写作知识，提高写作水平。使教师写作、阅读指导与学生写作、阅读训练相辅相成。

５、作业常规：在作业常规管理中提高学生语文素养。

(1)每周不少于两篇日记，每大周上一次日记讲评指导课。教师一学期每生必批四篇日记。

(2)每月大作文不少于两篇。“指导——写作——自查互评——讲析——修改”一体化。教师一学期每生必批两篇作文。

    (3)片段写作训练按教材要求处理，做在日记本上。

         (4)每天练写半页小楷（以书写生字为主）。

(5)当堂巩固训练作业在学案上当堂完成。教师要给予批改、矫正、   反馈。

2009-2-27

集体备课主备教师轮流表

月考情况分配表

教学进度表