|妈妈的帐单|太阳|月球之谜|||苏州市第三中学 丁林兴

　 命题趋势及试题特征预测

　 一、试题预测

　 1、影响命题的四大因素。一般而言，影响高考命题的因素有四个：一是2005年考纲，二是人们对2004年高考试卷的反响（阅卷组对2004年高考历史卷的评价是最重要的反响，建议考生细细品味《江苏招生考试》上阅卷组对2004年江苏高考历史卷的评析），三是新课程改革的精神，四是命题者的命题理念、知识结构和爱好偏向。由于第四个因素属于机密，因此，预测2005年高考命题趋向的主要依据是前三个因素。笔者认为，在前三个因素中，影响高考命题最大的是第二个因素。理由如下：2005年高考历史考纲与2004年高考历史考纲相比，作了适当的调整，删去了一些抽象的制度性内容（如府兵制与幕兵制）和2004年考过的内容（如19世纪末非洲人民的反帝斗争），增添了现实性较强的内容（如经济全球化问题），但基本上属于常规性增删，更何况2005年高考历史考纲是针对全国的，因此，对2005年江苏省高考历史影响不会太大；新课程改革是一项复杂的系统工程，尽管江苏省将于2005年秋实施高中新课改，但一般也不会对2005年高考历史产生重大影响（除一些理念可能对命题稍微有些影响外）；从以往命题的情况看，影响高考命题最大的是对上年试卷的反响，如1998年全国高考历史试卷普遍反映太难，1999年难度就降下来了，高考历史试卷难度一般呈现波动状态，2004年江苏高考历史试卷普遍认为较易，记忆性知识较多，由此，我们不难判断2005年江苏省高考历史试卷的一些特征。

　 二、2005年高考试题特征。

　 其一，试题“稳中有变”。稳是指题型、分值等保持稳定；变是指高考试题偏重于能力立意，试题的难度略有提高，试题的灵活性有所增大。一般而言，历史试题难度的提高和灵活性的加大是通过下列手段实现的：提供史料，创设新情景；进行比较，加大思维力度；考查知识的隐性联系；变换提问角度等。其二，“稳中求新”，指个别题目可能会有所创新，以体现命题的改革，逐步形成江苏卷的特色。如试题的开放性、与现实的结合性等方面可能会适当加大。其三，热点问题“热而不烫”。热点问题有两类：一是周年问题，如二战胜利60周年等，二是与现实联系较大且广为人们关注的事情，如经济全球化问题、台湾问题等。一般而言，高考重视热点问题，但对“过热”的热点问题则采取回避态度。或轻描淡写（指出小题目），或声东击西（指打擦边球和隐性考查），或提供材料创设情景，以达到反猜题的目的。冲刺阶段复习方法

　 高考复习，贵在得法。方法得当，历史复习就能事半功倍。现就高考冲刺阶段的历史复习的方法作一简介：

　 1、专题复习法。即将历史知识划分为若干个专题进行复习的方法。这是大家熟悉的方法，一般在第二轮复习时采用。这里笔者强调三点：一是专题复习不是历史知识的罗列和归类，而是要揭示专题历史发展的规律，如，中国古代赋税制度的复习应揭示其变化发展的趋势。二是专题复习要细化，如中国古代农业，可细化为土地制度、农具、农作物、水利兴修、农书等。三是注意运用交叉复习法，即在进行中国史专题复习时，要适当进行世界史专题的复习，以达到“温故而知新”的目的。

　 2、问题中心法。即以一个个问题为中心进行复习的方法。这种方法最适宜于临考前热点问题的复习。如围绕着“民主与法制―――人类政治文明发展进步的历程”这个问题可以进行复习，相关知识有：西方资产阶级民主政治的确立，中国近代资产阶级对民主政治制度的追求，中共领导下的民主政治建设等内容。问题中心法与专题复习法不同，其最大的特点是灵活，充分挖掘隐性知识，可以进行深度复习。考生在复习时，可以根据今年高考情况，结合自己已有的历史知识，有针对性地列数十个问题进行复习，以实现重点突破。因此，问题中心法实质是重点复习法。

　 3、回归课本法。即考生在复习的最后阶段应回归课本，将课本认真复习一遍的学习方法。考生在高考前一个月，其历史基本知识掌握得差不多了，历史思维能力也较强了，这时，重读历史课本，对课本有深层的理解，会出现意想不到的复习效果。

　 4、查漏补缺法。即考生对自己历史知识掌握的情况要有个清醒的认识，发现自己没有掌握的历史知识应及时补上。查漏补缺法适宜于所有的学科，但各科有自己的特殊性。历史除了像其他学科一样重视以往练习卷中出现的问题外，恐怕要注意：重要历史地图或图片，每章的引言，课本中的材料，等等。复习须达到下列要求

　 考生要在高考中获得理想的成绩，必须达到以下复习要求：

　 1、扎实。指考生要掌握扎实的历史基础知识。无论是考查历史知识的时代，还是高考试卷“能力立意”的时代，史实的考查永远是最基本最重要的内容。因此，考生必须掌握历史基础知识。具体而言，考生要搞清历史概念、掌握历史线索、把握历史阶段性特征。一句话，要建立纵向、横向、深度三维的历史知识网络。

　 2、活用。指考生要有灵活运用历史知识进行分析与解决问题的能力。历史能力包括历史比较能力、历史概括能力、历史归纳能力、历史分析综合能力、历史评价能力和历史创新思维能力等。这些能力是学生在训练中逐步习得的，因此，学生在

　 复习中必须进行适度题型训练。如材料解析题，重点训练学生获取有效信息的能力，然后如何与所学历史知识联系作出准确的回答；问答题重点训练学生的审题能力，通过“大跨度、高概括”题型与“小切口、深分析”题型的训练，让学生掌握分析问题与解决问题的能力。

　 3、规范。指考生应养成良好的答题规范。历史问答题的回答要做到：第一，段落化、序号化、要点化。即每回答一个提问应另起一段；答题时要在每个要点前标上序号；回答问题要重视要点，不要将得分要点漏掉，注意使用历史学科规范语言回答。第二，做到史论结合，详略得当。