一、考试基本情况
全县报名参加考试的考生共有2371人，其中有一百多基础较好的学生未参加考试，直接保送到一中、二中，就参加考试情况看，达到C等人数8人，占0.337%，D等55人，占2.3%，E等167人，占1%，F等244人，占10.3%，平均合格率41.3%。
二、试题评价
2007年中考物理命题坚持以《物理新课程标准》为基本依据，试题共四个大题，共34个小题,与2006年相比，命题难度明显加大。在考查基础知识与基本技能的同时，特别重视了对学生思维能力，探究能力的考查，体现了考试评价对促进学生发展的检测功能，激励功能和对物理学科教研教学的导向功能。从整个试卷来看，具有如下特点：
1、体现课改理念，重视基础知识与重点知识的考查，发挥试题在素质教育中的导向作用。试卷中所考内容及要求以《课程标准》为依据,充分体现了课程标准的要求，选择题、填空题所考查的教材中所涉及的最基本内容和最基本的要求，有的取材于教材中正文，有的取材于教材课后的习题。例如第1、6、7、10、18、22等10小题直接取材于课后习题或习题改造。虽然是考查学生的基础知识，但没有死记硬背的东西，考查的知识面全，知识点小，且题目较活，因此学生也不能很轻松的得分。
2、突出了对探究过程的考查。科学探究是一种重要的教学方式，也是学生的学习目标。今年的物理试卷中科学探究仍然是考查的一个重点。例如在26、27、28、29、30、31等题中都涉及到了科学探究的因素，且所占比分比较多。
3、试题贴近学生生活实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课改理念，体现了素质教育的要求。
4、突出所学物理知识与现代科学技术联系能力的考查。例如第7、22、32等题中涉及到声控、光控、纳米技术、卫星通信、光缆通信等知识。
5、突出了对学生实验能力考查。物理是一门以实验为基础的自然科学，物理教学离不开实验教学。在今年物理中考中，实验仍占有一定比分，着重考查学生的实验观察能力和实验设计能力。因此，平常的实验教学不可忽视，要让学生做好每一个物理实验才行。
6、能力题与难度题分布在各试题中。今年的物理试题不是先易后难，而是难点分散，每一题中既有较容易得分的题，也有一定难度的题不能让学生很容易得到分。试题总体上讲让学生感到具有一定难度。
三、反思及建议
1、反思：从今年中考物理的答题情况看，存在以下几方面问题。
（1）学生的双基不够扎实。一部分学生对基本概念，规律理解不透彻，不能在有关情景中识别出所包含的物理知识或应用有关物理知识解决问题，碰到问题只好凭感觉填写。此外，缺乏基本审题能力也是造成答题错误的重要原因。例如第25题求起重机的功率有的学生计算成了机械效率，第31题由于审题不严，导致物理知识应用点错误，学生的计算能力也让人堪忧，计算过程和结果出错大有人在，学生的语言表达能力也存在重要缺陷，有很多同学心明口不明。
（2）中考说明重视不够。今年的物理试题中有14个题来源于物理中考说明，大约占56%，从学生答题情况看还是有一大批同学出错。这也反映了平时老师和学生对中考说明的忽视程度。例如试题中第2、8、11、13、21、27小题分别来自于中考说明中P65面第8小题、P57面第7小题、P59面第8小题、P53面第19小题、P64第18小题等，有的题只是稍微作了变动，就学生答题情况看，有很大一批学生没有掌握。
（3）学生分析问题，解决问题的能力有待提高。一是对物理情景不能作正确分析，一见到比较长的题目就心中胆怯，失去信心，中等及以下学生对于开放性试题完全答不到点子上或干脆不做。另一个是应用数学解决物理问题能力不尽人意，很多学生暴露了解题不规范，或计算出错的问题。例如34题中求工艺品的实际含金量做对的同学很少，该题第3小问能得出正确结果的人数只占5%。
2、教学建议
（1）以人为本，面向全体，全面提升。
九年义务教育中，对学生的教育应合乎党的教育方针,物理教学也应如此，教育学生应该以人为本,全面提升，学习物理知识应以培养学生的生存能力为出发点，学生通过学习物理知识后，能够使学生能力得到提高，而不是死记硬背的机械地学习，所学得的物理知识能够应用于实际生活中去解决问题，这样既能提高个人生存能力，又能为社会主义建设服务。面向全体学生是我们教学中必须要解决的一大问题，以我们每次调研考试、中考情况都能反应我县差生率太高。相当一部分学生通过二年的物理学习真正掌握的物理知识太少，如果反思我们的教学，在二年的物理教学中，我们对这部分学生关注了多少，辅导他们，帮助他们，引导他们解决几个物理问题，让他们在学习物理中提高信心的举措有没有，因些对这部分学生实质上是不公平的教育。所以，物理教学一定要面向全体，把教学起点放低点（课标要求的下线）。另外，要分层教学，开展培优辅差活动，在巩固练习中，设定不同层次的试题，针对学生提出不同层次的要求，让每一个学生学有所得，学有所获。
（2）把握标准，研究教材，打好基础。
物理课标我们学习了几年，但对于物理教材中各知识点如何把握好课标的要求，还有一个进一步学习的过程，希望教师在备课中，设定教学目标时一定要把握好每个知识点的教学底线和能力提升的要求，所制定的目标既合乎课标要求的前提下又要合乎学生的学情。
从每年的中考试题分析中得到的数据可以证明，大部分学生对于教材中的很多基础知识没有掌握，比如今年的中考试题中，来源于教材中的试题有10道，计20分，占总分的20%，但我县的考生得分情况如何呢？正确率还达不到40%。2006年的中考也反映了这一问题，事实告诉我们，在平常的物理教学中，要以教材为本，首先要让学生把教材中的问题弄清楚，要按课标的要求，把教材中各板块所提出的问题弄清楚，弄明白，（特别是教材中规律的探讨、想想议议、想想做做、动手动脑学物理、科学世界、包括一些小插图、数据表格等都要弄清楚）。通过一定的课堂训练，学生才能真正掌握。我们的教学不是空中楼阁，一定要建立在教材与学生的这一平台上，只有扎扎实实的用好教材，在此基础上扩展延伸，才能为学生打好基础，提高能力。
3、注重过程，科学探究，创新思维。
初中物理课程标准中对初中物理教学提出“过程与方法”这一要求，这是物理教学中对物理知识形成过程中的一个高要求，学生学习物理不仅要了解结果，更主要的是经历其过程，学生在知识形成的过程中，体验方法，体验思维方式，这样的学习经历才能使学生的能力真正得到提高，科学探究刚好要求学生亲身经历，体验七个要素，让学生在探究中学习成长，所以科学探究，不论是从内容，还是从方法上都是要求学生掌握，这也是新的教学理念与旧的教学要求的最大的区别，所以，科学探究这一教学思想一定要执行落实，科学探究七要素在落到各知识点上都有不同的要求，但都要落实到位，只有通过科学探究，才能培养学生的创新思维，才能培养国家需要创新人材。
4、贴近生活，联系实际，开发课程。
物理知识来源于实际生活中，千百年来人民在实际中总结，提炼出各种物理知识，学生在学习物理知识中，只能贴近生活，了解知识的来源才能真正掌握其知识，物理知识不是空虚的,学生靠读教材来理解是乏味的，只有在学习中通过把物理知识与实践相结合，通过各种活动，如小实验、小制作、参观、探究、调查等这些方式，学生亲身体验，动手动脑，这样的学习，学生在学习中有目的，有兴趣，自觉地去获取物理知识是绝对能学好物理的，这正是我们所要求的学习方式。
另外，教师要根据当地实际，补充教学内容，搞好课程开发资源。
5、注重实效，用好资料，巩固提高。
随着教育事业的发展，教学质量要不断提高，我县在教育局统一布置下，随着教材配套的资料学生手中基本上都有一本，在教学进程中一定用好这本资料，配套资料的用法应根据各校或者各班情况而定，但一定要做最优化的处理，我的建议是针对不同的学生分层处理，凡做过的试题一定要检查，查找的方式可灵活处理，让学生做有所获；凡是带共性的问题一定要抽时精讲，反馈效正；凡是没有动笔的学生,教师一定要对他们认真分析，做好学生的思想工作，帮助提高。总而言之，有资料比没有的好，有资料就要用好资料，通过精选精练、以练巩固新知，重实效地练，练中出质量，把练当成巩固知识的一个重要方式来完成。
6、用好"三册"、搞好“两考”、创造“三新”。
"三册"是研训中心一再要求的备课方式，物理学科也必须按以上要求执行。关于备课的要求，在这里还是得强调，重过程，细写教学过程中的重点难点的细微环节，精彩片段，个案中要看到学生的主体地位,写出学生在课堂中的做法，学生的合作关系，个案中要有几篇真正体会深刻的教学反思。
认真做好“两考”，对“两考”一定要认真分析学情，通过“两考”反馈教学信息，及时补尝教学，真正做到稳步提高教学质量。
配合学校认真开展好“创新型学校、当新型教师、做新三好学生”的活动，使这一活动在我们物理教学中发挥应有的作用。
7、教学进度
八年级上学期：期中调研考试内容 第一章——第三章第三节
期末调研考试内容 第一章——第五章（重点放在期中考试后的内容）
八年级下学期 期中调研考试内容 第六章——第八章第三节
期末调研考试内容 第六章——第十章（重点放 在期中后的教学内容）
九年级上学期 期中调研考试内容 第十一章——第十三章第三节
期末调研考试内容 第十一章——第十四章（重点放在期中考试后的内容）
九年级下学期 期中调研考试内容 第十六章——第十七章
