生 物 试 题 分 析

                    芮城中学   王兴利 

高中生物必修Ⅰ是新课改开始实施的第一个模块，内容有较大的灵活性，以培养学生的各种能力为基本要求，能够面向全体学生，以适应不同学校的条件和不同学生的学习。高中生物《课程标准》要求学生能够比较深入地认识生命的物质基础和结构基础；理解生命活动中物质的变化、能量的转换和信息的传递；领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。所以本次测试严格按照《课程标准》要求，考察学生的基础知识、基本技能，考察学生对书本实验的应用能力。

一．试卷分析

本试卷总分100分，其中单选题50分，填空题50分本试卷有如下特点。

1．试题内容分布

2 ．试卷特点

2．1突出了基本知识和基本技能的考查，知识覆盖面广，对于生命系统的结构和功能的相关内容在试卷中都有较合理的分布，重点章节突出。

2．2既注重理论考查，也注重实验考查．其中对学生做过的实验内容的考查占6分,而由书本中的实验延伸的实验步骤、预期结论的考查内容占12分。

3．3考查知识点分布合理，难易相对适中。文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力。

二．学生答题情况

1．基础知识比较薄弱

试题难度并不大，可是在普通班中有些班及格率不到一半

2．获取信息能力不强

27题在题干中该毒素由两个亚单位构成，找不到这样的有效信息

3.综合运用知识能力需提高

30题其实就是考察做过的有关酶实验，但相当一部分同学不会灵活运用知识

三．试题失误：

30题出现重大失误，将课本知识灵活变通来考察学生运用知识能力，无可厚非。但本人认为不能随意变通。任何时候，应先加酶，再加酸碱使酶变性，再处理反应物，这个顺序是绝对不能改变的，不然按题中顺序，先加反应物，再加酸碱，再15分钟加热处理，有什么意义呢？这对学生脑海中正确的知识网络起到的是破坏作用呀？望今后出题与审题更仔细一点。

对教师今后教学的一点建议

由于新教材容量大，但课时却很少，每周只有两节。教师根本没有时间对学生进行阶段性测试。因此学生在生物方面花的时间就很少，也不太重视。经常是学了后面忘了前面，对基础知识掌握不牢固，导致成绩不理想。针对这种情况，我们广大的一线教师只有抓住40～45分钟的课堂这块主阵地，才能获得主动，取得好成绩。建议可以在上新课之前的2-3分钟对前面所学的基本概念、原理、生理过程等加以温故知薪，扎实巩固基础知识。

新教材，就要用新方法，不能走老路，不能教师整堂课一人唱独角戏。要充分发挥学生的主体作用，尽可能让学生参与。要求学生对书中的现象、原理、过程等加以口头描述，对每节课开始的“问题探讨”可先由学生讨论，再描述。总之，要让学生多表达，发挥他们的主体作用，教师应对学生进行指导并对叙述中的问题加以纠正。要求他们表述要规范，条理要清晰，关键就是要帮助学生理清思路。当然教师自己在教学中也要注意语言表达的严谨。经过这样多次的训练，学生就不会在考试时明知题意但却描述不清而导致失分的现象发生，生物成绩的提高就指日可待了。

                                二00九年一月三十日