麻锦灵 本学期我校六年级英语质量检测采用县教研室统一命题的试卷，由镇教研处统一组织考试、监视及阅卷，并由县教研室随机抽取一个班学生的试卷进行评估。因为这一届的六年级学生是我们缙云县全面铺开小学英语的第一批，直接关系到小学开设英语对初中的英语教学和学生今后的英语学习。所以对于这次的评估，上至县教育局，下到我们的每一位学生，都体现出了一种非比寻常的重视。而试卷的考查重点也更具有针对性，主要考查学生的听音认读和字母单词句子的书写能力，试题采用听力和笔试相结合的方式。下面我就针对本次检测做以下分析。
一、试题的特点
1、重学生兴趣的激发与维护
试卷题目的形式多样，图文并茂，形象的图片易于学生的理解。而采用学生感兴趣的“迷宫找词”等题型，能促进学生乐于学英语。
2、重书写
规范的书写是小学阶段英语教学的重要目标，也是广大中学老师对我们小学英语教学的第一期望。因此本试卷在字母、单词以及句子段落的书写方面占了比较大的比例。
3、重常见词汇与句式的考查
PEP教材有一大特点就是语言覆盖面较广，词汇量（相对于小学生而言）大。根据语言实用性原则，该试卷避免了使用率低的单词及句式的检测，而将考查重点放在了一些常见的、普通的语言点上。
4、语言的交际功能
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说领先，读写跟上的原则进行。这次检测在命题上，听力占30％，比试占70％。
5、渗透了能力考查的要求
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力的考查。
二、试卷各大题的分析
本次我对六年级各个班进行了详细的试卷分析。
（一）听力部分
听力测试目的是考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。这次的听力内容相对比较简单，大部分同学都做得比较好，正确率较高。
1、第一大题：听音标号。
这一部分基本上的学生都能做对，个别的错误出现在5、8两小题上，原因是个别学生对trash bin, river两个单词掌握不好。
2、第二大题：听音选择图片。
基本全对。个别学生混淆on与over的区别，导致判断错误。
3、第三大题：听音选择单词、短语和句子。
基本全对。个别学生没仔细听，混淆了bread、break的发音。
因此，在今后的教学中，教师应加强最听力习惯的培养，加强听力的练习。
（二）笔试部分
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括字母、单词、句子语段的书写以及词、词组（习惯用语）、语法的正确运用和阅读能力的考查。现分析如下：
1、第一大题：用书写体抄写短文。
本题主要考察学生对单词、句子的书写能力。经过我学期中间两周时间的字母强化训练以及临近期末三周的句子抄写练习，我的学生在书写方面比上一学期有了很大的进步。本题满分的人占大多数，且书写较工整、优美，即使最差的人也比往年有了很大的改进。错误还是出现在以下几方面：句子开头首字母未大写；个别单词个别字母抄漏了；标点符号忘记；y,k,i,p,l,f的小写书写体与印刷体混淆。
2、第二大题：大小写字母互换抄写。
本题的主要错误在于很多人I的小写常写成l；x的小写常没有小鞭子与小尾巴，或者在四线格重的位置错误；小写b与d混淆，所以b的大写写成了D。
3、第三大题：给字母找邻居。
本题的失分也多。原因是字母大小写不分，小写b与d未分清，l、n没有小尾巴，v的大小写没有很好的区分。
4、第四大题：语音辨析。
判断两个字母组合的发音是否相同。这一大题的十分比较普遍，主要是window与how中ow的发音还没有掌握好。
5、第五大题：单词中英文配对。
本题的正确率还可以。出错的原因是个别学生对个别单词的意思没有记住。
6、第六大题：选词填空。
本题有一定的难度，但如果掌握了答题技巧，做起来就不会太难。主要错误在于：该大写的没大写；由于粗心导致单词抄错；少部分对个别单词或短语掌握不好，如helpful，tall和sour。
7、第七大题：单项选择。
共10小题，考查学生对一些基础单词、句式的掌握和运用能力。由于是二选一，所以学生们的正确率还是比较高。其中3、6两小题做错的人数稍多，主要是对there be句型的一般疑问句形式的答语掌握不好。
8、第八大题：问答句子配对。
考查学生的一些基本句式的熟练程度。因为这几个都是平时强调频繁的句子，所以正确率都较高。
9、第九大题：单项选择。
考查学生用英文的形式获取信息的一种能力，强调于学生用英语做事的能力。正确率也还比较高。部分学生失分的原因在于做题时很粗心，或者没仔细去看、读题，就随便答题。
三、下学期的努力方向
本着为学生们初中英语学习负责的态度，针对本次考试的结果分析，并结合学生们平时的学习情况，我觉得以下一些方面是下个学期我要重点努力的：
1、保持学生们的学习兴趣。
2、进一步加强书写训练，尤其是后进生的个别辅导，绝不让一个不会写字母的学生进入初中。
3、重点抓好基本语音的教学，包括5个原因字母的发音规律、辅音字母的常见发音，以及常见字母组合的常见发音，培养学生们简易单词的拼读能力。
4、继续做好语音语调的地道性训练。
5、一定要缩小生生之间的差距！
希望经过最后一个学期的努力，我能交给初中英语教师们一份满意的答卷！
