期中测试结束了.在分析了自己教的学科成绩之后,对各年级各学科的成绩也做了认真分析,连同学校整体存在的一些问题也进行了初步的分析,不一定十分正确,但着实感到存在太多问题:
一、部分学科学生成绩两极分化现象比较严重。究其原因，一是学生的学习基础差异大，小学上来的学生在学习成绩方面差异十分明显，很多学生小学毕业成绩三科（语、数、外）总分不过200分，总分100左右的大有人在，以这样的基础上到初中，给初中的教学带来很大的难度。二是学校和老师没有针对学生的基础偏差过大的问题采取有效的措施，致使很多基础差的学生在初中更多学科的压力下继续下滑，甚至完全放弃学习。
二、部分学科学生偏科现象严重。以八年级语文学科为例,学科的年级名次与个人年级名次差在10名以上的学生占到学生总数的四分之一左右,从而反映了这一学科成绩与年级整体成绩的不均衡问题。
三、个别小科成绩特别差，如八年级地理，整个年级只有少数几名同学及格，多数学生的成绩都在三、四十分左右，这种状况反映了学生对非中考学科的不重视，从而导致这些科目的教师在教学中存在更大的难度，并且学生在这些科目的课堂上也很难养成良好的学习习惯，同时也增加了学校教学管理的难度。
学校方面整体也存在很多问题：
一、一些教师只凭经验干工作，对理论学习重视不够，使教师面对实际教学中出现的问题不能采取有效的措施解决。
二、学校的全局性观念得不到很好的统一，与教师的个人观念有一定的距离。从而使学校的一部分工作不能有效或高效地开展。
三、学校的整体利益与教师的个人利益之间存在偏差或者说矛盾。
四、学校领导既是学校制度的制定者同时也是执行者，就如同既是运动员又是裁判员的关系一样，如果学校领导不能带头遵守规章制度，那么这些制度就会形同虚设，起不到半点作用。
五、学校领导班子之间各负其责，但如果只想到自己工作的单一方面，没有形成合力，就会削弱工作效率和力量。
实际上问题不止这么多，不管怎么去解决，但不应该“头痛医头、脚痛医脚”，应认真综合分析各种问题，先解决能牵一发而动全身的问题，再因事制宜地采取措施一一解决。
