期末考试已经结束，为了总结本学年的工作情况，也为了下个学年能更好地做好教学工作，特对本次试卷加以分析：
本次试卷共分为两个部分：听力部分和笔试部分。
一、听力部分。听力，作为考试的一个重要内容，同时因为缺少配套练习，也是平时课堂练习的一个薄弱内容，对于听力技巧欠缺、学习缺乏灵活性和课外拓展不够的学生，历来都是很担心的题型。加上平时的听力题型训练材料匮乏，学生仅靠课文听力内容在练习听力，对于能力范围以外的听力内容（初二、初三的内容），是不容易转弯的。可是此次听力材料，有20%的试题超出了普通学生现有听力能力识别范围，如：时间的提问，half past six这样的时间倒读法的表达；catch,successful,hungry等单词，都是初二、初三的重点，所以初一学生特别是普通学生不易理解，因此在这几题失分较多，今后在教学中应该注意此方面的问题。
二、笔试部分。这部分的试题比较结合学生的学习内容，并突出重难点的考察，基本将学生应该掌握的知识要点和语法要点进行了一个检验。但是选择填空22题和30题有点超出基本要求。对于mine和my区分,too much,too many,much too,many too的区分初一都还没有涉及，以及oneself的用法也仅仅是老师补充的内容，并非本册重点，此次考试涉及了，也给选择填空题增加了难度。完型填空题的难度也较大，学生主要的错误出在对原文的句子含义没有读懂，单词不会搬家，不会结合上下文进行分析、猜读，而被其中的生词干扰而影响阅读理解和判断选择。如50空“About ____he came to his mother.”这句的选项two hours later，学生还没有学习，一般学生不会分析出这里应该填什么，但是有一定分析判断能力的学生会通过排除法，让自己推测“late的比较级later”三个选项的适用范围。三篇阅读理解题中，A篇主要考察学生的阅读技巧和判断答案的能力。阅读中，用“带入法”，将判断的句子带入文章之中进行对比，这样很容易区分出句子的正误，得到更有把握的判断。B篇的问题是设计中，提问方式“Which of the following is NOT true.”要求对全篇文章进行理解，可能会给普通学生造成一定的理解难度，从而影响选择。C篇的文章因为多次训练过，所以失分不大，做得较好！词汇运用这类题向来是区分较好学生和普通学生的分水岭，所以对我们的普通学生来说，难度较大，成绩不理想。补全对话，更是比较难，句子的写练，普通学生没有能力多掌握，因此失分较多。作文，学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言，不能用规范的语言表达规定的内容，不能把规定的内容用合理的句子连接起来，不会思考短文中需要的语言结构是时态等等，所以作文完成的情况就出现极大的两极分化现象。但是本次的基础写作和书面表达都是在平时训练过多次的，大多数学生也写得较好，可是分数给的却很低，让人不能理解!
三、今后在教学中应该注意的问题
1、应该通过集体备课、教研活动等形式，加强整体策划、分工合作、知识点落实、练习到位的训练。
2、应该组织编辑或选择一些听力的同步练习题，加强学生的同步听力技巧训练，提高学生听力题型的适应和应变能力，培养良好的听力心理素质。
3、改变上学期的单元闯关考试题型模式，适当增加难度和阅读理解、完型填空、看图写话、连词成句等能力性的练习考察，对于层次不同的学生设计不同层次的考试训练题。
4、继续进行课堂英语口语的操练和单元作文写作训练。
5、每周利用中午阅读课时间，开展一次英语阅读练习或快速阅读比赛，提高学生的阅读技巧和阅读兴趣，在循序渐进的训练中提升学生的英语综合能力。
6、整个年级分层统一进行课后练习，或集体自编课后同步练习。
7、提高课堂的教学效益，多增强情景性、趣味性、渐进性、过程性，让更多的学生真正走进英语学习的殿堂。
8、加强自身的教育理论和教学理论的学习，多吸取他人的长处和经验，转嫁于自己的教育教学之中。
