纵观近几年语文中考试题，既注重学生语文基本素养、基础知识、基本能力的考查，又加强了学生综合学习能力和探究能力的考查。我并不主张只围着“考试的指挥棒”转，但面对试卷我们应该反思：我们欠缺了什么？下面谈一下我的几点看法：

   一、注重积累的考查，侧重语文知识的运用。

试卷中有诗词原句、文言文词句的考查，但比例已大大减少，取而代之更多的是考查学生对知识的理解及运用能力。如以理解式、情境式考查对学生古诗文的积累及对古诗的理解情况，使得古诗文教学不能要求学生死背知识，而要在教师充分备课的前提下引导学生细细品味；如以具体语境中合理运用成语的形式考查学生对成语的理解把握；再如课外阅读中考查学生具体语境中对词语的理解等。这对我们的语文教学提出了更高的要求——扎实积累，活学活用。

二、注重语感的考查，侧重语言运用能力。

语言表达、运用类题型注重考查学生在具体的语境中实际运用语言的能力。材料的选择更加贴近学生生活，既让学生感到语文的亲切可爱，又认识到有了扎实的语文基础和良好的语文素养才能准确表达；以主观试题为主，既避免了学生机械操作，又给学生以发挥特长和张扬个性的空间，更容易考查出水平。因此，立足课本，培养学生好的语感，培养学生正确运用语言的能力不容忽视.

三、注重体现地方特色，培养学生对家乡的热爱之情。

语文试题的地方色彩更加鲜明，许多试题取材于当地的人文材料或文学作品，有效地引导师生关注地方资源 ，了解家乡的风土人情进而增加对家乡的热爱之情。如今年烟台中考题中给出两张图片：一张是烟台山的风景；一张是蓬莱阁的风景，让学生任选一则写出宣传语。既考查了学生语文知识的运用能力，又在酝酿构思过程中培养了学生对家乡的热爱。我们要充分重视且用好地方课程资源。

四、注重阅读能力的考查，侧重提高学生的语文素养。

 近几年课内阅读的考查逐步淡化，今年则果断地取消了课内现代文阅读考查，我们不必挖空心思到处搜集阅读试题，甚至让学生死背答案，而是开始思考怎样“授之以渔”，也多少让学生从茫茫题海中走了出来。阅读考查注重学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。选文典型，文质兼美，有文化内涵，充满时代气息。命题注重文本的理解，从理解词句、概括内容到分析文章，问题的设计目的在于引导学生读懂文本，强调学生个性化的理解、感悟，有利于引导学生发表自己独到的见解，有利于考查学生的探究能力。课内训练，课外提高，提高学生阅读能力，培养学生良好的语文素养。

五、注重写作中的真情实感，引导学生追求真、善、美。

近几年中考作文试题，基本淡化了文体要求，鼓励学生写真情实感，着重考查学生正确运用语言表情达意的能力和基本的写作能力。有的中考试题给出两个或两个以上的题目供学生选择，给学生比较宽松的选择范围，有利学生发挥自己的特长，张扬个性，激发其创作的灵感。半命题作文、材料作文话题作文各显身手。选题大多围绕如何正确对待人生，正确看待身边的人和事，主题积极健康，着重引导学生要善于观察生活、注重积累和感悟生活。今年烟台市中考作文题引起了我的深刻思考：文体训练不可忽视，必须在让学生学会书写各类文体的基础上再发挥个性，自由书写。

总得来说，现今的中考语文试题更注重考查知识的积累、理解运用语言的能力、阅读能力和写作水平，考查的是学生的综合语文素养，所以我们更应立足课本，关注长远，让学生真正认识到语文无处不在，让学生从容应对知识和人生的试卷！