l 得到的信息

1、要重视提取要害句（词）以及改写要害句（如换切入口，嵌入主要事件等方式）的能力练习。做组合阅读的要害是弄清楚“切入口”（由一则材料给定）和“要害词句”（另一则材料的要害词句）之间的关系，如，一般情况下，类似“结合（联系）【材料a】中……的内容，说说【材料b】（阐释、印证）了，……”的题目，命题者往往明确告诉了我们关于“切入口”和“要害词句”的信息。

2、组合阅读的难度加大了（从对“元月调考试卷”的分析可以得出此结论）。

3、命题者趋向于组合多种表达方式的材料进行命题。第二轮组合阅读复习的重点：选择材料是由多种表达方式组合起来的题目进行练习。

4、命题者十分重视主题的选择，无论是读书、责任、爱的主题，还是价值、精神的主题，命题者都在为考生即将走上社会做最后的谆谆教导，人文意味浓。

5、组合阅读题的第14题，四月调研试卷出现了向生活拓展的题目，这一趋势尤其应该引起大家的注重。

l 复习练习方法

1、原有的好方法继续沿用。如，做题前，先引导学生概括几则材料的共同主题；然后，思考每则材料在同一主题下，各自不同的切入点；最后，引导学生审清题目、认真答题等。

2、请老师们按上表中 列举的“答题能力要求”进行练习（别忘了对独立的小语段进行概括能力的练习），既可以选择组合阅读题进行练习，也可以是对一个（对某则材料，给定不同的切入口进行内容概括练习）或两个语段进行切分练习（要害句改写练习）。

3、平常的教学中要教会学生审题，如题干中“联系”、“结合”等词的隐含信息。

4、每次课堂练习先让学生演板，然后要求学生推敲答案；每次讲评答案，教师需先收集学生中的典型答案，引导学生评价给分，并诱导学生说出评分的依据。

精读复习建议（练习量10篇）

一、考点分析：

1、要点概括：

①元月调考：《对自己的人生负责》

例如：15、概括说明作者认为人必须对自己负责的原因。（4分）

②样卷：《小处的美丽与大处的壮阔》

例如：15、用简洁的语言概括说明作者的观点。（3分）

③四月调考：《晋祠》

例如：15、读完本文，请分别用一句话概括晋祠的“三绝”绝在何处？（3分）

【分析】这类题型的答案既有一句话概括，也有分条概括，绝大多数的答案在文本中有明显的依据，只需对照题干找出要害词或要害语句，然后稍加概括。它着重考察的是学生对文本结构的把握，因此理清文章的结构是做好这题的要害。

2、文意把握：

①元月调考：《对自己的人生负责》

例如：作者认为怎样才能对自己的人生负责？（3分）

②四月调考：《晋祠》

例如：17、为什么说晋祠“真不愧为我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠”？（4分）

【分析】这类题型主要考察学生对文本的主旨的把握。可教给学生一定的答题技巧，让学生找准答案的大致区域，然后再通过要害词进行加工提炼。

3、词句理解：

①元月调考：《对自己的人生负责》

例如：作者说：“如是一处社会是由这样对自己人生负责的成员组成的，这个社会就必定是高质量的有效率的社会”，这句话包含着作者的什么愿望？（4分）

②样卷：《小处的美丽与大处的壮阔》

例如：16、如何理解“我们比不了张朝阳，比不了比尔·盖茨，但我们可以活好自己”这句话？（4分）

③四月调考：《晋祠》

例如：16、“然而，最美的还是祖先留给我们的古代文化”这句话融入了作者怎样的情感？你是从哪些词中品出来的？（4分）

【分析】这类题型审题是要害。理解词句要抓句中的要害词，将不明确的地方说明确，可结合前后句辅助理解。还要注重答案的表述方式，要根据题意分层回答，也要注重侧重点。

4、内容探究：

样卷：《小处的美丽与大处的壮阔》

例如：17、请概括说明作者费尽笔墨描述那八幅画面是为了说明什么。（4分）

【分析】这类题型着重考察学生对语段的理解。可结合材料的不同类型进行分析，如，议论文“有材料必有观点”，散文“有画面必有意境、情感或哲思”，练习中要教会学生如何找中心句，如何结合文章的中心去理解语段，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”。

5、作品感受：

①元月调考：《对自己的人生负责》

例如：作者说“由于他们不曾认真地想过自己的人生使命究竟是什么，在责任问题上也就必然是盲目的了”，你是否认真想过自己的人生使命？请结合你的生活谈一谈。（4分）

②样卷：《小处的美丽与大处的壮阔》

例如：18、读了文中带“※”的这段话，你觉得可以对什么处境中的人讲这段话作为劝勉/为什么？（4分）

③四月调考：《晋祠》

例如：18、我们也曾亲近自然，走近名胜，但往往走马观花。读完本文后，当你去欣赏景物时，你会怎么做？请结合你的生活体验谈一谈。（4分）

【分析】这类题型是让学生在理解文本的基础上向生活拓展。以上三个例题的形式是“理解句子（或段落、文本）＋自己的生活”，要求理解要准确，生活实例要具体，并能谈出自己的观点和熟悉，答题要点一定要逐一落实。

二、复习重点：

1、精选阅读材料：无论是文质兼美的散文、时文，还是说明文、议论文等，在内容上要有人文内涵。宜精不宜多，一定要讲活、讲透，能让学生学会举一反三。

2、落实考点练习：无论采用什么材料，一定要强化五个考点，并着力分析其不同的变化，让学生把握一定的答题技巧及规律。

3、强化答题习惯：养成先读懂文章，理清文章思路，再审准题目，最后根据题目来组织答案、推敲答案的答题习惯。做精读题强调“三读”。第一遍浏览文章整体，初读摄取各段大概意思，目的是为解题确定背景并划定相应的检索区间；第二遍精读文章局部，根据试题要求仔细阅读相关局部的每一句话，揣摩一些重要的句子、段落，筛选、整合有关信息；第三遍审读答案与题目，组织答案以后，将题目与答案连起来读一遍，看答案与提干有无逻辑联系。

4、培养审题意识：培养学生逐字逐句的审题意识，引导学生学会抓要害词，学会抓题目中的隐含信息，并从题目中审出答案的表述方式和答题区域。

5、归纳答题思路：如“词句理解”的思路不外乎：①分析句子的表达效果（包括修辞、句式、表达方式）②挑明句中要害词的隐含信息（把隐含的信息说明白）③句子在文中的非凡位置（开头结尾、独立成段等）或非凡作用（承上启下、呼应，总结等作用）④结合文中的主旨理解句子。

三、复习策略：

1、每周一个专题：可从文体的角度逐一练习，重心放在散文和议论文上；也可按考点归类练习，归纳出每一个考点的不同变化及答题方法。

2、注重升格指导：在练习中，指导学生反复推敲自己的答案，讲解、分析学生的典型思维错误，纠正学生不良的答题习惯，使学生在练习中提升自己的答题能力。

3、树立一个信念：让学生坚信所有的答案都能在文本中找到，让学生学会找答题区域，找答题依据，找答案中的要害词，并学会整理、概括、分析。告诉学生完全用自己的话去答题，那是绝对不可取的。

4、强调“两借助”：借助语文基础知识（修辞、复句关系、语法等），借助文体知识解题。

5、激励学生出题：可适当变换复习方式，让学生自己出题，进行换位练习，这既能激发学生的复习爱好，也能让学生主动地钻研文本、钻研考点，大大提高复习效率。

总之，精读题是拉开学生成绩区分度的重要题型之一。在不到两个月的时间里，我们的练习要有条不紊、有的放矢，一步一个脚印，扎扎实实地落实好每一个考点，强化学生的答题思路和习惯，使我们的练习更有成效。

作文复习建议（练习量：第1－4种方法练习2个轮回，第5种方法练习1次）

经过了第一轮的系统复习以后，第二论复习需要在第一轮复习的基础上，结合考点和对命题趋势的研究，确定目标和练习模式进行针对性的练习。

一、明确命题趋势

不变的：1、便于学生表达自己对前途的感受，对生活的理解（逼着学生去思考值得思考的东西）；弘扬传统美德和创新精神的命题思想不会变。2、暗合时代精神的命题角度不会变。3、开放性命题的思路不会变，也就是题目立意指向多方面，如《考试说明》中的例8（三个方向的）。

变的：1、作文充分体现了命题形式的多样化。2、以组合的形式命题，诸如在命题前加材料（如元月试卷），在材料上加话题，在话题里定题目，在漫画下加话题，结合材料半命题等。

二、备考方法

1、审题立意练习

①加强对组合形式命题的审题立意练习，针对评分标准，帮助学生确立“类”的概念，尤其是“切合题意”、“符合题意”、“基本符合”、“偏离题意”等。

②每堂课呈现3－5个材料，分别从命题、话题、材料、半命题四个方面进行审题练习，学生谈立意，列提纲。

③教师强调作文的文体意识。

④教师总结规律，点拨方法。

2、抓要害词练习

①每周一布置要害词，要求学生寻找素材；

②每周三教师从学生中选取好的素材，或者从网络E盘中选取素材，丰富全班同学的写作素材。

③周四学生互批互改，周六教师选择典型作文进行评讲。

3、解剖麻雀，进行仿写练习

①选取每次作文练习中全年级最好的作文2－3篇。

②分析优秀作文的结构规律。具体到文章如何点题，详略安排，运用的材料是否新奇有时代感，行文是如何照应的，首尾是如何呼应的，如何运用修辞美化语言等。

③仿照结构进行对应行练习。

示例：

优秀作文片断

（记叙或描写） 天空乌云密布，电闪雷鸣，斗大的雨点直往下掉，但不一会暴雨停了，远处的天边露出了一弯彩虹，雨后的乡间小路一片泥泞，路上一个人都没有，路边有一条小溪静静地流向远方，溪流中间露着几块零乱的石头。有两个人来到这里，一个人说：“真槽糕，这个地方坏透了，没什么风景好看，只有暴雨、小路、溪流、石头。”另一个人说：“这有许多东西。小路边长着青草，溪流里藏着歌谣，石头边花朵在欢笑，暴雨后挂着彩虹……”（议论或感悟）看到之一幕后，我凝神思考，在笔记本上写道：其实生活中的任何情景都是漂亮的，能发现这一漂亮的就是敏锐的眼睛，敏感的思维，更重要的是一颗布满爱与希望的心。（点题）正如：生活不是缺少美，而是缺少发现。

仿照结构进行对应行练习

（记叙或描写）一对孪生小姑娘走进玫瑰园。不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个坏地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：“妈妈，这里是个好地方！”“为什么呢，我的孩子？”“因为这里的每丛刺上面都有花。”

（议论或感悟）：___（点题）：___________________________________________________________________________________

4、升格练习（方法见《学语文报》）

5、异常情况应急练习

主要针对以下几种情况进行指导;

① 读不懂材料的寓意怎么办？

② 中途发现跑题怎么办？

③ 写不完怎么办？

④ 文章的思路不清楚怎么办？（在每段的开头或结尾补标识结构的句子）

三、备考要求

1、改变作文指导课的教学模式。由过去的“讲－练－讲”，转变为现在的“练－讲－练”。教学以“发现问题－梳理问题－分析问题－分享解决策略”为主线。

2、作文指导课要注重分层。如对于“解剖麻雀，进行仿写练习”，平行班的老师可以以记叙文的写作练习为主。

3、素材运用要注重引导学生变通利用。

4、注重四种方法的组合运用。这四种方法是最基本的方法，请各校都尝试着做。在做的过程中，可以根据学生现状和复习备考的不同时段有侧重地使用。

5、强化语言练习。每次作文练习都应该要求学生对照范文进行语言仿写练习，练习的最低要求是把自己熟悉的材料的叙述语言写漂亮，把常用的首尾段写出色，对于这一点所有的老师都应不遗余力地抓落实，因为它的回报经常是出人意料之外的。