|
《鸟的天堂》第二课时教学设计 广东省广州市海珠区后乐园街小学 杨春艳 【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 学习本课生字新词，能正确读写下列词语：纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
⑵ 了解榕树大和鸟多的特点。
⑶ 能有感清地朗读课文。
⑷ 能背诵喜欢的段落。
２、过程与方法：
⑴ 通过朗读和品次品句感悟大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
⑵ 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
３、情感与态度价值观：
默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
【教学重点】 １、作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
２、领悟作者的表达方法。
【教学难点】 １、理解“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的含义。 ２、文中四处提到“鸟的天堂”为什么有的地方加引号，有的地方没有加引号。
【教学准备】 １、师生找鸟的天堂资料；
２、课件。
【课时安排】 ２课时。
【教学过程】 第一课时 １、能读准课文，正确读写下列词语： 纠正、逼近、树梢、静寂、应接不暇。
２、初步感知课文的内容，了解作者多少次去看鸟的天堂和看到什么。
３、学习１～６自然段。
第二课时 〖教学目标〗
１、能感情朗读句子并体会树的大和众鸟纷飞的景象。
２、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
３、了解引号的用法。
４、理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
〖教学过程〗
一、复习导入
昨天，我们通过学习知道了巴金爷爷和朋友一起坐船去看榕树，刚开始时，大家都认为那里是许多株榕树，但其实那里只有一株榕树。那么当他们靠近这棵大榕树 ？时看到了什么呢那就让我们一起随着巴金爷爷去里面探个究竟吧。
二、了解树的大和茂盛
１、打开书，用自己喜欢的方式读一下７～９自然段，想想这部分写出了榕树的什么？把有关的语句多读几次。
学生汇报：写出了榕树的大、茂盛。 （板书） 大、茂盛 ２、师：从哪里看出的，用“ ”画出有关的语句。
⑴ 真是一株大树，枝干的数目不可计数。 “不可计数”什么意思？ （数也数不清，形容数量多。） 这么多的枝干你想作者看到会感觉怎样？ （吃惊。） 你能带着吃惊的语气来读吗？ （指生读。）
⑵ 枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（放课件解释根怎么生长，相机引导：这是榕树的生长特性，榕树本身长有许多气根，气根慢慢长久了就伸进泥土里长成粗壮的枝干。有的粗的象一棵树，俗语有说“独木不成林”，但这里气根多而且粗壮，所以看上去就变成了一片树林。）
师：我们一起读读体会这株榕树怎样独木成林的吧。 （自由读，齐读。）
⑶ 榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看……这美丽的南国的树。
师：从哪里看出榕树把它的生命力展示给我们看？
师：树叶非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一点缝隙，你能用一个词形容吗？ （密不透风、密密麻麻。）
师：大家说的非常好，这里的叶子不仅多而且有生命力,作者怎么写的？为什么会有这样景象呢？ （讨论，指生说。） 引导学生从三方面理解：光照、叶绿、风吹。 （相机出示图片。）
师：好一棵大而茂盛的榕树！它充满了生机和活力，每片树叶都似乎有一个生命，连我们的巴金爷爷也情不自禁发出这样的感叹：这美丽的南国的树。
师：我们怎样才能读好这段呢？ （带着赞美的语气。） （同桌读，互相评议。） （指生读，生评，师生合作读。）
⑷ 讲第９自然段：
师: 这次作者他们看到鸟吗？课文哪里告诉我们？还告诉我们什么？
⑸ 总结：
师：在这部分里，展示在我们面前的是一棵奇特美丽的大榕树。 板书： 奇特美丽 在那我们领略到榕树的宁静，第一次他们看不到一只鸟，下面我们随着巴金爷爷再一次去那里看看吧，这次你会发现是完全不同的一番景象。
３、学习小鸟部分：
⑴ 师：我们刚才是怎样学习的？ 出示学法： ① 划──抓住景物特点，划句标词。
② 读──放声朗读词句，品悟感情。
③ 议──讨论写法，理解运用。
⑵ 自己学习。
⑶ 学生汇报： （相机板书。） 多、欢快 ① “我们继续拍掌……有的在扑翅膀。”
（关键词：热闹、到处、站、叫、飞、扑翅膀） （引导学生理解作者从小鸟品种姿态说明鸟多。） （放课件。）
师：这么热闹欢快的场面你想把它读出来吗？ （指生读──师生合作读。）
师：想象一下还有什么鸟的姿态？
② “我注意的看着…那歌声真好听。”
师：这里有一个词形容鸟太多，眼睛看不过来的是哪个词？ （应接不暇。）
课文怎样写作者应接不暇？
（指导朗读。）
③ 师：作者还具体写了一只画眉鸟，它呀，唧唧喳喳的唱着想加入鸟儿们的大合唱呢，你猜那话眉鸟在唱什么呢？发挥你的想象。 （放课件。）
④ 师：是谁给小鸟创造这美好、和谐的环境呢？ （相机板书） 壮观
三、总结全文，课外延伸
１、师：看到这么热闹的场面，作者不禁发出这样的感叹。 （生齐读。）
生质疑此句，讨论：二处鸟的天堂为什么一个加引号一个不加。课文还有其他类似的例子吗？
（引导学生了解第一个鸟的天堂指引用别人的说法，实质指这棵大榕树，第二个鸟的天堂指鸟儿愉快生活的地方。） （引导学生联系上文理解：这里的环境好，树大，地湿，农民保护鸟儿，鸟儿生活在这里很愉快。）
２、师：你们羡慕这里的鸟儿吗？你能举出人类保护动物或自然环境的例子吗？
３、师小结。
４、师：今天我们学了《鸟的天堂》，这篇课文在表达上很有特色，作者写了两次经过鸟的天堂的情形，第一次没有见到鸟，着重描写了大榕树静态的美，第二次见到了大榕树群鸟纷飞的壮观景象，写出了鸟的天堂的动态的美。而且文章的语言准确生动，我们要好好学习并运用这些方法。
四、课堂上背诵
五、布置作业 继续背诵自己喜欢的段落。
〖板书设计〗 鸟的天堂 树：大 茂盛 奇特美丽（静） 赞美 鸟：多 欢快 壮观 （动）
|
