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《鸟的天堂》教学随笔
有“疑”才会求“异”─…
想象，沐浴在“鸟的天堂…
“一击即中”的感觉真好…
《鸟的天堂》教后感
《鸟的天堂》教后记
导入激发学生的阅读兴趣…
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思

 

《鸟的天堂》第二课时教学设计

《鸟的天堂》第二课时教学设计 　 浙江省桐乡市濮院镇中心小学　郑惊女 　 　 【设计理念】

　　阅读教学最重要的是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。
【教学过程】

一、设境激趣，触发语感

　　１、通过上节课的学习，我们知道了作者两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能具体地来说一说。 　　　　学生答。 　　　　师板书： 　 　 树　鸟 　 　　２、谁见过大树？请用一个词或一句话来描绘一下你见到过的大树。 　　　　（高大的，参天的，几个人抱不过来的……）

　　３、这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？ 　　　　（播放课件，展示）
二、充分诵读，激活语感

　　１、你是以怎样的心情来看大树的？那么作者又是怎样看大树的？请大家自由读第二段，边读边想，作者是怎样看大树的？你是从哪儿体会到这一点的？说出自己的理由。

　　２、学生读。

　　３、交流： 　　　　全身心地看，赞美地看，惊讶地看，疑惑地看……

　　　　说理由时，就势读相关的语句。
三、潜心品读，领悟语感

　　１、作者是这样看大树的，那他又是怎样写大树的呢？请同学们以自己喜欢的方式读读第二段，边读边想，你觉得这段话中哪些地方写出了树的大？并说说你对这些句子的体会。

　　２、学生品读。

　　３、反馈： 　　　　只要言之有理，就给予肯定，并指导朗读相关的句子。
四、多元解读，积淀语感

　　１、请你再读读第二段： 　　　　你觉得哪个句子写得特别美，把它划下来，反复读一读，说说你对这个句子的体会。

　　２、出示： 　 　 　　⑴　那么多绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点儿缝隙。 　 　　　　着重理解体悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一点儿缝隙”把这棵大榕数的枝叶繁茂，生命力旺盛的景象写出来了。
　 　 　 　　⑵　翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ 　 　　　　　“颤动”在这里指的是什么？ 　　　　　（微风吹动树叶一闪一闪的样子。）

　　　　　“颤动”是怎样的动？ 　　　　　（抖动的、发抖的。）

　　　　　写话练习： 　　　　　这每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，仿佛……

　　　　　师：同学们，我们知道，这是一棵已经具有５００多年历史的榕数，而此时，我们感受到的不是榕数的＿＿＿，而是它的＿＿＿。

　　　　　师：是啊，榕树的叶子太绿了，绿得耀眼，绿得发亮。在微风的吹拂下，我们仿佛看到每一片树叶上都有一个小精灵在跳跃，是那么的充满活力，那么的生机勃勃。这是作者对大榕树显示出的那种勃勃生机的赞美，这是作者对大榕树显示出的旺盛生命力的高度赞美。让我们用赞美的语气读读这一句。

　　３、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。

　　　　板书： 　 　 美丽奇特 　
五、拓展延伸，丰富语感

　　１、朋友说，这棵大榕树是鸟的天堂，有许多鸟在这棵树上栖息生活。真的如此吗？请你读读课文第三段，找到相关的句子，并能用这个句子说一说：

　　　　啊！这的确是个“鸟的天堂”，你看：

　　　　（只要言之有理即可）

　　２、请你用一个词来概括一下你对这棵大榕树的感受。 　　　　板书： 　 　 群鸟欢闹 　 　　３、同学们，你想感受一下这群鸟欢闹的热闹景象吗？ 　　　　课件展示，音乐欣赏。

　　４、配乐朗读。谁想跟着音乐来朗诵。

　　５、课文学好了，你有什么感受吗？你想对大榕树，对鸟的天堂，对鸟说些什么吗？有感而发，请你把想说的话写在这幅画的下面。


六、总结 　　今天我们读了《鸟的天堂》一课，领略了我们南国的奇异风光，欣赏了美丽奇特的大榕树，感受了众鸟欢闹的景象。同学们，读书能使人聪明，读书能使人长见识。让我们多读书，读好书。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 鸟的天堂教案，教学设计 参考资料，课文

作品《鸟的天堂》第二课时教学设计原文赏析
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