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《鸟的天堂》课文赏析

巴金是中国现代文学史上重要作家之一,也是具有世界影响的作家。他先后获得意大利的“但丁国际奖”和法国的荣誉勋章,接受了香港中文大学授予的荣誉博士学位,在他九十华诞之年,荣获意大利蒙得罗国际文学奖特别奖。
  选入小学语文课本的《海上日出》、《繁星》和《鸟的天堂》是他写的三篇优秀散文。
鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地,独木成林。乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如原始森林;从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。
    大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。
1933年,巴金到新会访友时,路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》(一说是《小鸟的天堂》),更使鸟的天堂美名传扬四海。
夕阳下,高大茂盛的榕树招人喜爱,此时,鸟栖息了,“鸟的天堂”呈现出一种静态的美;晨光中,那么多那么欢的鸟在榕树里奋飞、争鸣,又展示了一种动态的美,让人留恋,叫人赞叹。大而茂的静态的树与多而欢的动态的鸟有机地结合在一起,使树鸟相配、动静相映,让人真切在感受到那“鸟的天堂”既足以让鸟儿进入甜美的梦乡,又足以让鸟儿在此快乐地飞翔。它是鸟儿名副其实的乐园、天堂,也是祖国壮美河山的缩影。这就是《鸟的天堂》展示给我们的两幅壮美的大自然的图
全文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大,茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美
    文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一,抓住景物特点,进行静态与动态的描写;第二,借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
手捧书本,我仿佛跟随作者来到鸟的天堂,看到了那美丽奇特的大榕树,听到了鸟儿清脆的鸣声,感受到群鸟飞翔的壮观热闹场面。这都归功于写动态的第十三、十四自然段,作者用两个表时间的名词“起初”“后来”,用两个写拍手的短句,连起了由静寂到有鸟,再到鸟开始飞起,最后到处是鸟,整个场面变化过程。下面的一段,则体现了由概括到具体,由整体描写到局部刻画的连通:由“眼睛应接不暇”的概写,到“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来”,再到一只眉鸟的细写,连贯流畅,紧凑而又有变化。这也就是我们语文老师所说的——点面结合的写作方法。在学习课文时,我着重让引导孩子们学习作者的这一写作方法,引导他们写了《鸽子》一文。因为有了课文做引子,学生模仿的十分到位。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 巴金,鸟的天堂教案,教学设计 参考资料,课文

作品《鸟的天堂》课文赏析原文赏析

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