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《故都的秋》教学设计

福建省龙岩市上杭县明强中学 赖大舜     【学习目标】

  1、把握文章抒情线索。

  2、理解文章的深刻内涵。(重点、难点)

  3、树立积极的生命价值观。(重点)
  【课前准备】

  1、学生认真预习课文。

  2、学生合作搜集艺术家勇于面对苦难的例子。


【课时安排】   1课时。
  【教具整备】   多媒体。


【教学步骤】
 
一、绿色图片导入

  看到这些图片,你有什么感受?……让我们来看看陆蠡对绿的感受与认识跟我们的有什么异同?
  二、作者、写作背景简介


三、生根据问题进行文本探究

  1、请说说本文的抒情线索,并根据文章线索填空。

  2、“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么?

  3、本文给你什么深刻的人生启示?
  四、把握文章的抒情线索

  请说说本文的抒情线索,并根据文章线索填空。

  抒情线索:恋绿(1~4) 赏绿(5~7) 囚绿(8~12) 释绿(13)
思绿(14) 环环相扣,层层铺垫!


五、理解文章的深刻内涵

  “绿”被囚住后的生长状况如何?“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么(联系背景)?

  明确:   象征对光明、和平的向往。意蕴:   1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人!   2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们!   3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族!


六、拓展延伸

  1、本文给你什么深刻的人生启示?

    其实我们每个人就是一抹绿色,免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是,有的没有能够永远向着阳光生长,枯萎了!就以一些作家艺术家为例吧……

  2、你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗?
生自由发言。应该知道的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦?凯勒、保尔?柯察金、苏轼李白等。

  3、总结语:     配以一些图片总结:

   ⑴ 浩瀚的大海正是因为有了礁石,才激起了美丽的浪花。(古希腊格言)    ⑵ 生活的磨难,是人生的一笔财富!    ⑶ 在苦难面前抬起你自信的头颅!永不言败!    ⑷ 永不屈服于黑暗!    ⑸ 永远向着阳光生长!

    艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的,有一些人自杀了,原因虽然不尽相同,但有一点是相同的:对自己对人类对这个世界感到绝望。

    我们每一个人都应有一颗追求真善美之心,拥抱善良和纯真,善待生命,珍视生命,善待他人和世界,像司马迁、张海迪、史铁生、海伦?凯勒、保尔?柯察金一样,在人生的风风雨雨里,让生命之树永远向着阳光生长!

  4、结束语(生齐读):     当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋落!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌!

来源:中国哲士网

中小学语文教学 巴金,囚绿记教案,教学设计 参考资料,课文

作品《故都的秋》教学设计原文赏析

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