|
《鸟的天堂》的教学解读与教学建议 福建省泉州市安溪县教师进修学校 林润生 《鸟的天堂》是巴金的一篇著名散文，在人教版小学语文教科书中，不同时期的版本安排在不同年级：在“九义”修订本中，它被编在第十一册；国标本中，它安排在四上册。教材无非是个例子，即使是同一文本，放在不同年级，在教学目标、教学内容、教学策略的处理上，是有明显差异的。遗憾的是，在听课时我们发现，六年级和四年级的课，教学差别并不大。这引起我们的思索。经过分析，我们认为，学段课程目标的模糊，课后思考练习题的不够重视，还有对学生年龄特征的忽略，是问题产生的主要原因。下面尝试做比较深入的分析。
一、教学解读的依据：不同册别《鸟的天堂》思考练习与相对应的学段目标 所在版别册别随文安排的的思考练习题 相应学段课程目标（年级具体教学要求） “九义”版修订本十一册《鸟的天堂》思考练习题 １、有感情朗读课文，把自己喜欢的部分朗读下来。 ２、默读课文，说说课文写出了这株大榕树的什么特点，是怎么写出这些特点的。 ３、你喜欢课文中的哪些句子？先抄下来再说说这样写的好处。 ▲“鸟的天堂”已成为一处旅游圣地。请你根据课文内容，并收集一些有关材料，为导游写一篇解说词。 六年级阅读教学要求： ９、能正确、流利、有感情地朗读课文。能比较准确地表达课文的思想感情。能背诵指定的课文。 １０、能按要求默读课文，理解主要内容，体会思想感情，有一定速度。 １１、对含义较深的词句或结构比较复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文章中的优美语句。 １２、能初步理解句、段、篇之间的联系,能归纳段落大意,能概括课文的主要内容和中心思想。 １３、了解课文是怎样表达中心思想的。 １４、能预习课文,了解课文内容,提出疑难问题,养成预习的习惯。 国标本四上册册《鸟的天堂》思考练习题 １、课文写得多美啊！我要有感情的多读几遍，还要把自己喜欢的部分读下来。 ２、我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加？ ３、我们来读读下面的句子，交流一下从划线部分体会到了什么，再把句子抄下来 ◆ 我有机会看清它的真面目，真是一棵大树，枝干的树木不可计数。 ◆ 那么多地绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀这我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 第二学段阅读教学目标： １、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 ３、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 不同年段学生的认知特点，也是教学解读的依据。结合到第二部分“对不同册别的《鸟的天堂》的教学解读与教学预设” 的“（三）在认知能力的培养上”阐述。
二、对不同册别的《鸟的天堂》的教学解读 １、在文本内容理解的程度上。 ２、在文本表达方法学习程度上。 ３、在认知能力的培养上： ⑴ 问题意识的培养。 ⑵ 概括能力的培养。 ⑶ 想象能力的培养。 ４、在阅读方法的训练上： ⑴ 朗读。 ⑵ 默读。 根据大纲的对六年级阅读教学的要求，“能按要求默读课文，理解主要内容,体会思想感情,有一定速度。”，和十一册的思考练习题，“默读课文，说说课文写出了这株大榕树的什么特点，是怎么写出这些特点的”，十一册《鸟的天堂》学生的默读，要指导学生在默读中练习概括，如概括大榕树的特点，且要有一定的阅读速度。 根据课标对第二学段的默读要求，“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问”，四上册《鸟的天堂》学生的的默读，除了初步感知文本外，还能就文本的明显特征或自己不理解的地方，提出自己的疑问 ⑶ 抓住重点词句。
三、对不同册别的《鸟的天堂的》教学预设的建议 阅读教学，教学目标、教学内容与教学策略的确定，主要还是要依据课程目标，而不是文本本身，在备课时，我们不仅需要对文本本身的深入解读，更需要围绕课程目标解读课文，做好教学预设。
────────
原载《小学教学设计》，２００８年７～８期。
|
