一、       说教材
1、         教材简析
《鸟的天堂》是九年义务教育制六年制小学“注音识字，提前读写”教科书第11册第二单元的第三课。作者是著名作家巴金。文章记叙了作者与朋友两次经过广东新会“鸟的天堂”时所看到的景色。第一次经过鸟的天堂看到美丽的大榕树干多、枝繁、叶茂，充满生命力，但源于天色已近黄昏，鸟儿已经栖息，因此没看到天堂里的鸟影。而第二次经过鸟的天堂是在阳光初照的清晨，这里完全是另一翻景象，群鸟齐放，百鸟争鸣，鸟儿生活的自由自在，作者情不自禁的发出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的由衷赞美。
本文语句优美生动，作者的观察细致入微，特别是通过丰富的想象，表现出大榕树的勃勃生机。因此本文是让学生积累语言进行语言训练的好文章。
2、         教学目标
合理的教学目标是提高教学效率的前提和关键，根据上述课文特点和本单元的训练项目，结合学生实际，我制定了以下三点教学目标：
（1）认识目标：学会“竿、桩、暇”三个生字，理解    个词语的意思。
（2）技能目标：能有感情朗读课文，背诵课文最后三个自然段。能分辨课文中作者的见闻和联想，并初步认识这些联想的作用；提高阅读能力。
（3）情感目标：酷爱南国风光的美，受到热爱大自然，热爱祖国的教育。
3、教学重难点
抓住重点词句，理解课文内容，提高阅读能力以及分清课文中作者的见闻和联想是本课教学的重点。
分清作者的见闻和联想，并认识联想的作用是教学的重点。
二、       课时安排
第一课时：初读课文，整体感知，理清思路，学习生字词。
第二课时：研读地第一部分，分辨这一段中作者的见闻和联想，并认识联想的作用，总结学习这一段的方法。
第三课时：运用学法，学习第二部分，能背诵最后三个自然段，总结全文。
三、       说教法、学法
教学过程要遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，注意主体参与，发展思维，培养学生的能力，以求达到教学目标。
1、             教法
（1）   举一反三法：让学生自悟自学，再运用、巩固学法，触类旁通，提高阅读能力。
（2）   品词析句法：通过句式的推敲，标点的品味，结构的解悟，情感的体会，领会文章的意境。]
（3）   以读代讲法：通过反复朗读，诵读成诵，读中悟情。
另外，我还运用直观教学法、比较法等多种教学方法，提高教学质量。
2、             学法
运用读、思、划、议、说等方法，以及同桌互学，小组讨论等形式，让学生成为学习的主人，变“教堂”为“学堂”。
四、       说教学程序
（一）            创设情景，揭题导入
在广东有这样一个传说：相传四五百年前，在广东新会市南部的天马村，有一条小河，河中间 有一块泥滩小岛，潮退外露，潮涨水淹。一天一只仙鹤看中了这儿环境优雅，便衔来一根榕树支，说来奇怪，不久榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上，从此每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣昂然，形成南国的一个奇观——鸟的天堂。那么鸟的天堂是否真有传说中那样迷人呢？就让我们跟随着作者连同他的朋友去“鸟的天堂”游玩一番吧！
课伊始，情即生。教师用导语激情创设情景，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。学生的积极性一调动，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
（二）            初读课文，理清思路
1、             配上音乐，教师范读课文，带学生进入课文意境，从整体上感知全文。
2、             学生自学课文
（1）             读通课文，自学生字词。
（2）             在作业纸上完成填空题。
本文“鸟的天堂”是指     ，  作者   次经过鸟的天堂，第一次经过鸟的天堂看到     很美，第二次看到     很多，他们在那里生活的快活。
（3）             把课文分成两段，并概括段意。
3、             学生读通全文，整体感知，就为下面深入研读课文作好了铺垫，也能培养学生快速阅读的能力。填空题的完成可培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。
（三）            深入研读，理解悟情
1、             研读第一段
（1）默读第一段，要求： 远看和近看的顺序把第二段分为两层。  思考远看和近看榕树的特点是什么？用       标出有关的重点词语。
（2）反馈交流。
   远看榕树。（板书：许多  大  茂盛）
   近看榕树》先让学生读课文想一想作者从几方面观察榕树；再出示大榕树的图片让学生观察，最后小组讨论再近处看到榕树的特点。
             枝 ：数不清   斜躺
板书：一棵   根： 垂  伸
             叶：  多  绿
利用形象的教学手段，可弥补语言文字的不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。
（3）自由朗读第8自然段，用 “      ”划出作者的见闻，用“       ”划出作者的联想，并想一想联想的作用。这一教学过程，教师适当点拨，引导学生回顾单元学习提示，通过反复朗读体会到联想更能写出大榕树的勃勃生机，充满活力。从而突出本课的教学难点。
（4）投影出示句子，读读比比两句话表达的意思有什么不同。
  这南国的树很美丽。
  这美丽的南国的树！
通过教师范读，学生个别读，同桌互读等各种形式的朗读，体会树的美丽和作者的赞美之情。
（4）             自学第九自然段，分清作者的见闻和联想。
（5）             学生齐读第一段，体会字里行间洋溢着感情。
小结学法：学生讨论学习第一段的方法，汇报后教师板书：“读 -----划——-品-----诵”。
梁启超说：“善于教人者，要教会人学习方法。”让学生自悟学法，再在后面的学习中巩固运用学法，这样的教学过程，是学生自主探索的过程。
2、             研读第二部分。
“天堂”里的鸟儿真多，他们在这里快活地生活着，有的（       ），有的（      ），有的（      ）。
 按课文内容说一说。
展开合理想象，想一想鸟儿具体的飞、扑的姿势和叫声。
这一练习的设计，目的是让学生更深入地理解课文内容，同时发展学生的思维，把学生放飞到想象的自由空间，培育学生的创新能力，取得语言文字训练与思维同步发展的效果。
（4）   以读代讲，理解最后一句话的意思。
（四）            指导背诵，强化记忆
指导学生抓住重点词背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、齐背等各种形式达到背诵的目的。
小学生正处于记忆的高峰期，小学语文教学要重视积累，只有不断地积累，才有作文时的出口成章。
（五）            质疑问难  总结全文
1、             质疑问难
“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进，疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。“
让学生学习课文后再提出不懂的问题，师生共同回答，有利于更好地理解课文内容，也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。
2、             总结全文
学生根据板书总结课文，然后有感情地朗读全文，再次体会南国风光的美，以及作者的赞美之情。
让学生根据板书总结课文。可促进学生对全篇课文内容进行梳理，提高挈领，培养学生的抽象思维能力和概括能力。在理解文章中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶。情感得到升华。
五、        说板书设计
                远    许多棵    大    茂盛
鸟    大榕树                  枝：数不清   斜躺
                近    一棵    根：垂       伸
的                            叶：堆      翠绿
                清净    热闹
天    鸟  多   
                目不暇接（兴奋）
堂
 

我的板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。我觉得它是我施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。