一、教材分析

这篇文章文辞优美，形象生动，让我们在具体的描绘中看到了南国美丽的大榕树。课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时见到的不同的景象，具体描写了傍晚大榕树奇特的静态美以及第二天早晨群鸟争鸣的动态美，表现了大榕树旺盛的生命力与“鸟的天堂”名不虚传。让我们仿佛看到了大榕树上群鸟飞动的壮观景象，不由得使我们从心底发出和作者一样的感受：那棵美丽的大榕树的确是鸟的天堂！

二、教学目标

我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定本课的教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。培养学生在阅读过程中发表自己见解的能力。

2、体会作者抓住景物特点进行描写的方法。

3、边读边想象画面，感受大榕树的奇特、美丽、众鸟纷飞的壮观场景，以及树、鸟、人融融相处的优美意境。感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

三、教学重难点

1、指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言。

2、体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。

四、教学准备

1、上网查阅有关鸟的天堂的资料，如图片、音乐等。

2、小黑板。

五、教学过程

1、教学开始，通过让学生听音乐《百鸟朝凤》，让学生感受到鸟的天堂鸟儿翻飞、鸟声悠扬，令人目不暇接的热闹景象，给学生听觉上的冲击。在此基础上，再让学生充分与文本对话，感悟文中语言文字的优美凝炼，这样就能吸引学生，调动他们的积极性。

2、引导学生认识鸟的天堂——大榕树。让学生读课文说一说你是从哪些词句体会到榕树的大、茂盛？带着这些问题，让学生通过读书思考，认识到榕树长得枝繁叶茂，生机勃勃。学生从大榕树的茂盛中深深体会到，这的确是鸟儿们生活的理想天地、幸福乐园。学生从这些问题中弄清了当地人们为什么把大榕树称作“鸟的天堂”。同时让学生画榕树，既能检验学生是否读懂了课文，又能使学生对知识进行内化，加深对课文的理解。

3、引导学生认识“天堂的鸟”。重点引导学生理解、感受大榕树上群鸟活动的热闹场面。教学中紧扣这段中的“热闹”进行理解。在这段话中，作者从鸟的大小不一，毛色各异、姿态不同三个方面，让人们感受到，到处是鸟声，到处是鸟影，群鸟纷飞，鸟声不绝的热闹场面。学生理解了鸟多是不够的，还要进一步启发学生思考：这里的鸟多，它们都生活得怎么样呢？你是从哪里体会到的？带着问题读下文，感受到鸟们无忧无虑、快乐自在，真像是生活在天堂里一般。至此，学生对鸟的天堂就有了深入的理解。

同时在教学中随时指导学生有感情地朗读课文，进一步体会作者的思想感情，人读中悟出作者对鸟的天堂的喜爱、留恋之情，把认识与情感较好地结合起来，做到知情统一。

4、思维拓展，深化主题，进行语文实践活动

让学生以导游或小鸟的身份，向游人介绍这里的景象。让学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受，这样既对课文有了更深一步的理解，又锻炼了学生的语言表达能力。

5、自选练习

教师出示以下三组不同的练习，学生可根据自己的喜好或特长任选其中一项，也可小组合作完成。

（1）摘抄：把本课中自己喜欢的好词佳句或精炼的段落摘抄下来。

（2）画“鸟的天堂”：根据文中的描写的情景和自己的认识画出鸟的天堂，可插入简短的文字说明。

（3）结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可小组合作当一次导游。

以上是我对这一节课的预设，但是课堂是变化的，随时可能生成新的问题，所以教师要充分发挥组织者和引导者的作用，鼓励学生独特的发现和体验，让学生在经历观察、实验、猜想、证明等数学活动中，学会数学知识，形成解决问题的能力，获得学习的成功体验，建立学习语文的自信心。