设本页为首页                              加入收藏
中文域名: 古今中外.com       英文域名:www.1-123.com     大中小学语文作品及资料
您现在的位置: 中国哲士网 >> 作品 >> 现代 >> N >> 鸟的天堂 >> 正文

 

《鸟的天堂》教学反思

  难忘的一节课
    今天,我带领六三班学生学习《鸟的天堂》一课。这篇文章文质兼美,巴金先生深情地向人们展示了自然界的美好。一直以来,我对这篇文章情有独钟,因而自认为备课备得很充分,无论是对作者的遣词造句,还是表达方法的运用,都有了较深刻的理解。在教学时,我注意激发学生主动探究学习的意识,让他们说他们所说,诉他们知真情。一节课下来,虽然没有借助多媒体图文并茂、声色俱全的优势给学生传播课本知识,但学生学习的兴趣依然盎然,或许是他们被大榕树的美丽所感染,被众鸟纷飞的热闹场面所吸引,学习效果很好。我为课改以来这种生动活泼的课堂而兴奋。
    就在这节课临近尾声的时候,一位平时不太爱发言的学生------王勇生高高地举起了他的小手,随即他的旨意令我惊讶、令我困惑,但更多的是令我欣喜:“老师,读完众鸟纷飞这段我有一点不明白,文中说,我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来,接着又看见第二只,第三只。第三只的后面为什么用句号而不用省略号?一般情况我们多是使用省略号的。”我随着他得质疑向书中的段落看去,清晰的句号展现在我的眼前。当时我的脑子“嗡”的蒙了,“为什么?为什么?”我心中不断地问自己,并在脑子中拼命地想着怎样回答这个问题。说实话我教了七年六年级,也就是这篇课文就教了七次了,但我从来没有注意过这个小小的标点符号,更没有想过为什么这样用。无奈之下,我又把这个问题有抛给了学生:“王勇生的这个问题提得很好,谁能帮他解答一下?”听到我的问话,教室里鸦雀无声。这时我多么希望有人帮我解这个围,并且在心中盘算着如何收场。课堂静默了数分钟后,一只小手意意思思地举起来,又放下,又举了起来。我想赶紧抓住这根救命,可定眼一看,这不是吴帅吗?顿时心中好大一片失落。他的语文学习成绩几乎没有及过格,作业经常不完成,是令我头疼的学困生,难道他会有什么好的答案?但又不能打消他的积极性。于是我示意他来回答:“老师,我是这样想的:作者他们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来,接着又看见第二只,第三只。我想这三只鸟是一个一个的出现的,他们看得非常清楚,也就数了出来。而后来他们继续拍掌,树上变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影,这说明紧接着第三只出现的不是第四只,第五只,而是好多只同时出现在作者的眼中,这些鸟不是一只一只出现的。因此,我认为在这里用句号比用省略号更合适。”我的眼睛随着他的回答而睁大,我的神情由怀疑转为惊喜。我心中不禁暗叫道:多么精彩的解答呀!同学们也发出了赞叹声。
    下课了,我的心中相吃了冰凉薄荷一样清爽,那股痛快劲无与伦比。这精美的课堂尾声足足使我兴奋了一整天,并且逢人便讲。这节课成为本学期我最难忘的时刻。
    反思:
    一、学习方式的转变为课堂教学注入了新的活力。
    新课程的学习观倡导改善学生的学习方式,由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式。正是学习方式的转变,才有了《鸟的天堂》这一课教学的精彩片断。如果还是传统的教学模式,学生在课堂上听老师讲,啃教科书,死记硬背,问一答一,我大概永远教不到“为什么用句号”这个问题,因为我的脑子中就不存在这个问题,学生又如何会知道呢?而正是“自主、合作、探究”新的教学方式在课堂中的运用,才使课堂活了,学生思维活了,学习的知识也活了。学生在多元互动中获得了老师教也教不到的更广阔的知识。
    二、学生学会发现问题,课堂教学更精彩。
    本节课如果没有王勇生问题的提出,这节课会失去很多光彩。新课程标准中指出:学生的学习活动应该是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。而学生问题的提出正好是他们主动参与学习、个性需求的表现,因此在课堂教学中教师应当尊重学生的要求,启发引导学生发现问题。发现一个问题要比解决一个问题更有价值,更能培养学生的主体意识,使学生真真正正成为学生的主人,真正实现学生、教师、文本之间的对话,增加学习的兴趣和乐趣。
    三、尊重相信学生,使每一个学生都成为天才。
    新课程价值观的一个重要体现就是什么是好学生,怎么衡量和看待学生。以往,我们把成绩优秀、听老师的话的学生视为好学生。在新课程改革的今天,我们真得静下心来思考这个问题了:吴帅同学成绩不好,作业经常不完成,这只能是他某一方面的差距和不足。这节课上他的精彩表现难道能说他不是一个好学生吗?因此,我们应尊重学生,尊重学生的个性差异,尊重学生的独特体验,给每个学生展示自我、获得成功的机会。在课堂中发现学生的优点,培植学生的个性,让学生学会肯定自己、展示自己,使每个学生都成为健康发展的人,成为天才。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 巴金,鸟的天堂教案,教学设计 参考资料,课文

作品《鸟的天堂》教学反思原文赏析

  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  •  

     

    相关文章
    《故都的秋》教学设计
    《小狗包弟》教学设计
    《故都的秋》教学设计
    《囚绿记》写作借鉴
    《囚绿记》课文评点
    《囚绿记》研读赏析
    《囚绿记》问题探究
    《囚绿记》重难点讲解
    《小狗包弟》教学设计
    《囚绿记》写作特点
    《小狗包弟》整体把握
    《囚绿记》中心思想
    《囚绿记》结构分析
    《囚绿记》疑难解析
    《故都的秋》教学设计
    《故都的秋》教学设计
    《故都的秋》教学设计
    《囚绿记》写作特色
    他高举着燃烧的心
    《小狗包弟》教学设计
    生命的追问  人性的反思
    巴老和一个世纪
    《小狗包弟》教学设计
    从《小狗包弟》说开来
    《故都的秋》教学设计
    《小狗包弟》问题探究
    巴金为什么将小狗包弟送上了绝路?
    巴金谈文学创作──答上海文学研究所…
    巴金的人格精神与文学品位
    巴金:毕生实践“爱人”的伦理思想
    在“文革”中修炼成“真人”的巴金
    深情中吟出的忏悔──读《小狗包弟》
    《随想录》:痛定思痛的自我忏悔
    《小狗包弟》电子教材
    《囚绿记》课文题解
    囚绿与困己──解读《囚绿记》
    陆蠡的散文
    《囚绿记》生字注音
    《囚绿记》词语解释
    陆蠡之死
    《囚绿记》形似字辨析
    《故都的秋》教学设计
    关于“移觉”修辞格
    《囚绿记》备课参考
    《囚绿记》写作背景
    《囚绿记》学习指导
    陆蠡故居
    巴金与《囚绿记》作者陆蠡
    陆蠡年谱及其他
    《小狗包弟》题目简说
    《囚绿记》多音字辨析
    《囚绿记》有关资料
    在灵魂的审判台前──巴金散文《小狗…
    《囚绿记》教学杂谈
    《囚绿记》课文导入
    《囚绿记》教学实录
    《囚绿记》教学反思
    《囚绿记》问题探究
    浅谈《囚绿记》主题
    《故都的秋》说课设计
    理智与情感交锋的心灵独语──细读《…
    《囚绿记》教学建议
    《囚绿记》词义辨析
    《囚绿记》电子教材
    《故都的秋》教学设计
    《囚绿记》整体把握
    《囚绿记》关于练习
    《故都的秋》教学设计
    《囚绿记》难句解析
    《小狗包弟》教学设计
    《小狗包弟》教学反思
    小议《小狗包弟》中的对比手法
    如何上好语文课──随堂听林老师《小…
    《小狗包弟》课堂实录
    《小狗包弟》疑难解析
    《小狗包弟》教学设计
    赏析《小狗包弟》的主题思想及其表现
    《小狗包弟》教学设计
    《小狗包弟》生字注音
    《小狗包弟》教学设计
    《小狗包弟》写作借鉴
    《小狗包弟》修辞手法
    《小狗包弟》写作特色
    《小狗包弟》课堂实录
    《小狗包弟》教学设计
    《小狗包弟》形近字辨析
    《小狗包弟》问题探究
    《小狗包弟》教学建议
    《小狗包弟》课文点评
    《小狗包弟》结构图示
    《小狗包弟》内容提示
    《小狗包弟》词语解释
    《小狗包弟》多音字辨析
    《小狗包弟》教学设计
    《小狗包弟》写作背景
    《小狗包弟》教学设计
    《小狗包弟》名家品评
    三地学者谈巴金
    对民族劣根的深刻省察──《小狗包弟…
    勇敢者的忏悔
    《小狗包弟》有关资料
    《小狗包弟》教学建议
    在忏悔中呼唤良知──《小狗包弟》(…
    《小狗包弟》重点难点解答
    《小狗包弟》关于练习
    《小狗包弟》词义辨析
    那狗,那人──巴金《小狗包弟》赏析
    《小狗包弟》课文导入
    《小狗包弟》教学杂谈
    小狗包弟赏析
    读巴金的《小狗包弟》
    《小狗包弟》教学设计
    包弟,对不起──赏析巴金之《小狗包…
    《小狗包弟》教学设计
    教师要学会与学生踢球──教学案例分…
    《小狗包弟》教学设计
    《小狗包弟》教学设计

    2004-2010  中国哲士网版权所有 引用本站内容请指明来源  给本站投稿   备案序号 蜀ICP备05009253号