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《鸟的天堂》教学随笔
有“疑”才会求“异”─…
想象，沐浴在“鸟的天堂…
“一击即中”的感觉真好…
《鸟的天堂》教后感
《鸟的天堂》教后记
导入激发学生的阅读兴趣…
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思

 

《鸟的天堂》学法指导

《鸟的天堂》学法指导 　 　 　 　 　　学习本文可以按照以下步骤进行：

　　１、粗读课文，了解内容：

　　　⑴　借助拼音，自读课文，勾画生字词，读准字音。

　　　⑵　作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

　　　　　作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。

　　２、学习课文：

　　　⑴　学习课文第一段：

　　　　①　读课文，想一想作者在什么时间划船出游的？

　　　②　练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

　　　⑵　学习课文第二段：

　　　　①　看图用一个词或短语概括说说这是一棵怎样的大树。

　　　　　　独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……

　　　　②　默读思考：

　　　　　　作者是按什么顺序描写榕树的？

　　　　　　主要写了榕树的什么特点？用　　线划出来。

　　　　　　这一段描写了榕树“大”、“美”的特点：　　　　　　描写“大”的语句： 　　　　　Ａ、“在一个地方，河面变窄了。” 　　　　　Ｂ、“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。” 　　　　　Ｃ、“当我说许多株榕树的时候……” 　　　　　Ｄ、“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。” 　　　　　Ｅ、“真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 　　　　　　描写“美”的语句： 　　　　　Ａ、“一簇簇树叶……真绿得可爱。” 　　　　　Ｂ、“有许多根垂到地上……卧在水面上。” 　　　　　Ｃ、“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”

　　　　③　再读一读，体会大榕树的美，欣赏美。

　　　⑶　学习第三段：

　　　　①　读这一段，想想主要写了什么？

　　　　　　这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

　　　　②　默读这一段，思考作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。

　　　　　　作者用排比句“大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”写出了鸟形、鸟的颜色、鸟的姿态。读起来节奏感强，非常上口。

　　　　　　作者用了拟人句“树上就变得热闹了”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　　　③　有感情地朗读。

　　　⑷　学习第四段：

　　　　①　读一读课文最后一句话“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”思考：为什么“我”两次去“鸟的天堂”看到的景色不一样呢？

　　　　　　第一次作者去鸟的天堂，时间是在黄昏的时候，鸟儿都栖息在树上，他没有看到；第二次作者去“鸟的天堂”看到的是众鸟纷飞的场面，是因为他是在早上去的，此时鸟儿们都出来活动了。

　　　　②　这句话中两次出现了“鸟的天堂”，分别指什么？

　　　　　　第一个加引号的鸟的天堂指那棵大榕树。第二个不加引号的鸟的天堂，是作者用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过了，是名副其实的鸟儿们的“天堂”。同时也表达了作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美。

　　　　③　有感情地朗读这一段。

　　⑸　有感情地朗读全文，思考：这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？

　　　　这棵榕树很大，枝繁叶茂，土地湿润，环境安宁，正适合鸟儿做巢生活。农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 鸟的天堂教案，教学设计 参考资料，课文

作品《鸟的天堂》学法指导原文赏析
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