１、粗读课文，了解内容：
⑴ 借助拼音，自读课文，勾画生字词，读准字音。
⑵ 作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏，鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
２、学习课文：
⑴ 学习课文第一段：
① 读课文，想一想作者在什么时间划船出游的？
② 练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
⑵ 学习课文第二段：
① 看图用一个词或短语概括说说这是一棵怎样的大树。
独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……
② 默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
主要写了榕树的什么特点？用 线划出来。
这一段描写了榕树“大”、“美”的特点： 描写“大”的语句： Ａ、“在一个地方，河面变窄了。” Ｂ、“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。” Ｃ、“当我说许多株榕树的时候……” Ｄ、“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。” Ｅ、“真是一株大树，枝干的数目不可计数。” 描写“美”的语句： Ａ、“一簇簇树叶……真绿得可爱。” Ｂ、“有许多根垂到地上……卧在水面上。” Ｃ、“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”
③ 再读一读，体会大榕树的美，欣赏美。
⑶ 学习第三段：
① 读这一段，想想主要写了什么？
这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
② 默读这一段，思考作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
作者用排比句“大的、小的、花的、黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的扑翅膀”写出了鸟形、鸟的颜色、鸟的姿态。读起来节奏感强，非常上口。
作者用了拟人句“树上就变得热闹了”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
③ 有感情地朗读。
⑷ 学习第四段：
① 读一读课文最后一句话“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”思考：为什么“我”两次去“鸟的天堂”看到的景色不一样呢？
第一次作者去鸟的天堂，时间是在黄昏的时候，鸟儿都栖息在树上，他没有看到；第二次作者去“鸟的天堂”看到的是众鸟纷飞的场面，是因为他是在早上去的，此时鸟儿们都出来活动了。
② 这句话中两次出现了“鸟的天堂”，分别指什么？
第一个加引号的鸟的天堂指那棵大榕树。第二个不加引号的鸟的天堂，是作者用天堂来比喻这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过了，是名副其实的鸟儿们的“天堂”。同时也表达了作者对“鸟的天堂”发自内心的赞美。
③ 有感情地朗读这一段。
⑸ 有感情地朗读全文，思考：这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”？
这棵榕树很大，枝繁叶茂，土地湿润，环境安宁，正适合鸟儿做巢生活。农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
