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《鸟的天堂》教学随笔
有“疑”才会求“异”─…
想象，沐浴在“鸟的天堂…
“一击即中”的感觉真好…
《鸟的天堂》教后感
《鸟的天堂》教后记
导入激发学生的阅读兴趣…
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思

 

《鸟的天堂》第二课时教学设计

《鸟的天堂》第二课时教学设计 　 北京市丰台区洋桥学校　付媛红 　 　 【背景知识】

　　１、这是现代著名作家巴金的散文。课文描述作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见的情景，抒发了作者对“鸟的天堂”的赞美之情。课文可分为四段。第一段（第１～４自然段）写作者和朋友们晚饭后划船去游玩。第二段（第５～９自然段）写作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）写作者和朋友们第二次经过“鸟的天堂”看到的情景。第四段（第１４自然段）写作者不由得发出“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的感慨。

　　２、这篇课文作者观察细致，描写生动，特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机，应当继续训练学生分辨事物和联想的能力。


【教学目标】

　　１、认读１个生字。

　　２、能说出“我们”两次去“鸟的天堂”看到的景象。

　　３、懂得这棵大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写出来。

　　４、感受大榕树的奇特美丽，是鸟的天堂；体会作者对大自然的热爱、赞美之情。


【教学重点】

　　了解“鸟的天堂”的奇异景象，写出大榕树成为鸟的天堂的原因。


【教学过程】

一、揭题，导入

　　１、出示课题。

　　２、理解课题：

　　　⑴　“天堂”原来指的是什么？　　　　　（原来指人死后灵魂住的极乐世界，这当然是一种迷信的说法。现在一般用来比喻美好幸福的生活环境。）

　　　⑵　读了课题，你有什么问题要问吗？


二、初读课文

　　１、听录音，思考： 　　　⑴　“鸟的天堂”指的是什么？ 　　　⑵　作者两次经过“鸟的天堂”，看到的景色有什么不同？

　　２、讨论、交流上面的思考题答案。

　　３、默读课文： 　　　　给课文分段，并说说分段的依据。 　　　　（按两次经过“鸟的天堂”所见所闻来分，分成两部分，也可以把“出发”和“离开”单独列出，全文分成四段。）

　　４、深入阅读课文第一、二大段，着重分辨第二大段中哪些是作者的联想，起什么作用。


三、学习课文第一段

　　１、指名读课文。

　　２、这一段主要写什么？

　　３、比较句子读起来有什么不同：

　　　⑴　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

　　　⑵　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

　　　　学生讨论后，教师小结： 　　　　课文用了短句，读起来更有韵味。

　　４、“我们陆续跳到一只船上。”其中的“陆续”能不能换成“继续”？

　　　　比较词语意思： 　　　　陆续──继续 　　　　“陆续”表示一个接着一个。

　　５、读句子： 　　　　说说句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的联想。 　　　　幻灯片出现： 　 　 　　船平静地在水面流动，三支桨有规律地在水果划动。 　 　　　　（都是作者看到、听到的，是作者的见闻。）

　　６、第４自然段的三个句子，次序能不能换？为什么？ 　　　　（不能，课文是按水面、船、桨由远到近地写的。）

　　７、小结： 　　　　这一段具体描写黄昏后美丽的景色和幽静的环境。


四、学习课文第二段

　　１、听录音，思考： 　　　　这一段写的是作者第几次经过“鸟的天堂”所见到的情景？看到了什么？

　　２、这是一棵榕树还是几棵榕树？从哪里看出来？

　　３、默读第８自然段，用“（　　）”划出作者的见闻，用“　　”划出作者的联想。

　　　　全班讨论、交流。

　　　　重点句灯片出示： 　 　 　　⑴　翠绿的颜色明亮地在我们眼前闪耀……这美丽的南国的树！

　　⑵　只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。地是湿的，大概涨潮时河水常常冲上岸去。 　 　　　　小结：有了这些联想，把树当作动物或人来写，写出了树的勃勃生机。

　　４、作者为什么要着重描写榕树的大和茂盛？ 　　　　（这环境适宜鸟儿生活，使得大榕树成为“鸟的天堂”。） 　　　　使大榕树成为“鸟的天堂”的，还有哪些原因？

　　５、作者和他的朋友们这次经过“鸟的天堂”，有没有看到鸟？为什么？

　　６、概括第二段的段意。


五、学习课文第三大段

　　１、听录音，思考： 　　　　作者第二次经过“鸟的天堂”，是什么时候？他见到鸟儿了吗？

　　２、指导学习第１２自然段： 　　　　灯片出示： 　 　 　　⑴　找到一对反义词。 　　　　（清静──热闹。） 　　⑵　课文怎样写出“热闹”？读一读，完成作业本第5题。 　　⑶　小结： 　　写了鸟的声、影、种类、动作，用了排比的写法，短小而节奏鲜明，读起来声音短促，给人美不胜收的感觉。 　 　　３、作者写鸟多，用了哪个词来形容？圈出来。 　　　　（应接不暇，用在这里说明什么？）

　　　　小结： 　　　　这一段运用了先概括、后举例的写法。

　　４、配乐齐读第１２、１３自然段。

　　５、为什么作者这次经过“鸟的天堂”看到了那么多的鸟的呢？

　　６、归纳段意。


六、学习课文第四大段

　　１、指名读课文。

　　２、“留恋”表现在哪里？为什么“昨天我的眼睛骗了我”？

　　３、理解最后一句话： 　　　　为什么前一个“鸟的天堂”加引号，而后一个不加引号？

　　　　（前一个“鸟的天堂”加上引号，表示特殊称谓，指的是那棵大榕树。后一个“鸟的天堂”是说大榕树适合鸟儿生活，鸟儿在这里过着幸福美好的生活，真像在天堂一样。作者用相同的词语，借助不同的标点符号，表达了对“鸟的天堂”的热情赞美。）


七、布置作业 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 鸟的天堂教案，教学设计 参考资料，课文

作品《鸟的天堂》第二课时教学设计原文赏析
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