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《鸟的天堂》教学随笔
有“疑”才会求“异”─…
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“一击即中”的感觉真好…
《鸟的天堂》教后感
《鸟的天堂》教后记
导入激发学生的阅读兴趣…
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思

 

《鸟的天堂》第二课时教学设计

《鸟的天堂》第二课时教学设计 　 山东省德州市经济开发区跃华学校小学部　李俊霞 　 　 【教学目标】

　　１、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的写法。

　　２、领悟作者借景物描写表达情感与直接表达情感相结合的方法。


【设计特色】　　以读代讲，让学生充分的读，在读中体会，在读中感悟，在读中培养语感。


【教学重点】 　　体会作者是怎样借助文字表达自己的情感。


【教学设计】

一、回顾旧知，导入新课

　　回顾文章的内容，说出大榕树及鸟的特点。


二、领悟静态描写的方法

　　１、感情朗读，领悟方法：

　　　⑴　读描写榕树的部分，思考： 　　　　　作者是怎样写出大榕树的特点的，哪些句子写得好？

　　　⑵　交流体会，要求： 　　　　　学生可以从总体上谈文章是怎样写出大榕树的大和茂盛，也可以从一个字，一个词、一个句子谈自己的体会。可以用自己的语言表达自己的理解，并用感情朗读的方式表达自己的感悟。 　　　　　读时指导学生抓住关键的字、词，边读边想像画面，读出味道，读出理解。其他学生点评同学的朗读，说说在具体的语句中怎样才能抓住关键字词读出榕树的硕大无朋。如“那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”，抓住“翠绿”“明亮”“新的生命在颤动”读出大榕树的旺盛的生命力。

　　２、学习方法，实际运用：

　　　　学习作者描写大榕树的方法，口头描绘一下自己喜欢的一种花草或树木。


三、领悟动态描写的方法

　　１、感情朗读领悟方法：

　　　　读课文中写群鸟纷飞的部分，划出自己喜欢的字词句或标点，并说出喜欢的理由。

　　　　师生交流： 　　　　学生读出自己喜欢的地方，说说喜欢的原因，并说说自己为什么要读出那样的味道。如读“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。这个句子时，抓住“叫”“飞”“扑”字，读出小鸟的自由快乐，读出鸟的天堂里的热闹场面。读后师生评价，根据评价意见，再次感情朗读。

　　２、学习写法，实际运用：

　　　　用“有的……有的……有的……”说一句话，用上适当的动词，说一个句子，描绘一下课间时的情景。


四、领悟直接抒情和寄情于景的写法

　　结合第三单元读写例话中要求的方法：把心放到文章中去，设身处地的去读去想，朗读全文，体会作者是怎样抒发自己对鸟的天堂的热爱和赞美之情的。

　　交流： 　　１、找出作者直接赞美鸟的天堂的句子，读一读，并说说为什么要读出这样的语气。

　　２、读读描写大榕树和小鸟的段落，体会作者的喜爱和赞美之情。

　　　　借助交流时的所得，再次感情朗读，体会直接抒情和寄情于景的写法。


五、积累语言

　　感情朗读自己喜欢的句段，熟读成诵。


六、拓展练习

　　播放《我是噢一只小小鸟》的歌曲视频，让学生倾听小鸟伤心的诉说，观看小鸟的悲惨遭遇，然后以大榕树或小鸟以及这里的农民的口吻，给那只可怜的无助的小鸟写一封邀请信。

　　提示： 　　可用上本节课积累的语言以及写作方法，介绍鸟的天堂情况，以便让小鸟敢来这里，愿来这里。


【教学反思】

　　《鸟的天堂》这篇课文，记述了作者和朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大茂盛，以及鸟的天堂的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

　　在通过第一课时的学习，在学生明确了大榕树和众鸟的特点把握了作者思想感情的基础上，第二课时，我重点引导学生带着“作者是怎样写出景物的特点的，哪些句子写得好，为什么好”的问题，细细品读课文，体会写法的。

　　在具体的学习过程中，以读为主，让学生把心放进具体的语境中，边想像画面边体会情感，抓住关键的字词，读出感受，读出滋味，然后是师生评价，评价后结合体会再读再悟，使读的层次逐步提高，在读中体验和感悟作者的言语、情感的能力也随之提高。

　　另外，在本课的学习中，还注意了读与写的结合，在领悟作者抓住榕树特点进行静态描写的方法后，进行了迁移训练，学习作者的写法，口头描述自己喜欢的一种花草树木。在领悟作者动态描写群鸟欢腾的热闹场景后，用“有的……有的……有的……”的句式描述可见同学们的活动──这些训练队直到孩子的写作能起到较明显的作用。

　　本课的拓展练习，虽然之设计了一项，但这次抛砖引玉，却体现了多元化的原则：学生可以从环保的角度谈认识，也可用上本节积累的语言，也可学习本课的表达方式，因此呈现的果应是开放的，多元化的。

　　但是，理想和现实永远是有差距的，在实施的过程中，也出现了很多问题：

　　１、再以读促悟的过程中，由于学生对语言文字的敏感程度参差不齐，所以，感情朗读的水平也参差不齐。

　　２、由于这节课的目标是领悟作者的表达方法，所以在体会方法的实际操作中，工具性的分量有点重了。

　　３、拓展练习的开放性较大，所以学生写出来的东西面面俱到，层面很浅，倒不如专门落实积累或学习表达一个方面更扎实。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 鸟的天堂教案，教学设计 参考资料，课文

作品《鸟的天堂》第二课时教学设计原文赏析
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