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《鸟的天堂》教学随笔
有“疑”才会求“异”─…
想象，沐浴在“鸟的天堂…
“一击即中”的感觉真好…
《鸟的天堂》教后感
《鸟的天堂》教后记
导入激发学生的阅读兴趣…
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思

 

《鸟的天堂》第二课时教学设计

《鸟的天堂》第二课时教学设计 　 江苏省常州市武进区湟里中心小学　路燕芬 　 　 【研究目标】

　　１、熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

　　２、学习课文第二部分，理解“应接不暇”“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

　　３、精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法。
【教学重难点】

　　１、感受众鸟纷飞的壮观景象。

　　２、想象众鸟纷飞的壮观景象。


【教学准备】

　　为“综合实践”作业搜集资料。
【教学过程】

一、复习导入 　　通过上一节课的学习，我们知道了文中“鸟的天堂”指什么？课文主要讲什么？
二、自主学习，谈感悟 　　１、你喜欢哪一次去鸟的天堂？说说自己喜欢的原因。 　　２、找出自己喜欢的句子，反复读，细细品味，从文章的字里行间去寻找美。 　　３、组织讨论，谈感受，谈见解： 　　　　在讨论中，适时引导学生朗读，评价是否读出了作者所要表达的情感。例： 　　　⑴　“那是许多株茂盛的榕树……地方”。 　　　　　（实际上榕树只有一株，看起来却以为是许多株，可见树之大。） 　　　⑵　“真是一株大树”。 　　　　　（作者强调的是“一株大树”，而不是他认为的许多株，也不是有的朋友说的是两株。读好这句，读出“大”。） 　　　⑶　“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。” 　　　　　（一片片叶子绿得发亮，在眼前闪烁，就好像一个颤动的生命。）
三、主动探究，悟“环保” 　　１、读了课文，我们仿佛也跟着巴金爷爷去游了“鸟的天堂”，赞叹之余，我们不免遗憾： 　　　　为什么我们这儿没有这“鸟的天堂”？为什么那里会成为“鸟的天堂”？ 　　２、小组讨论，交流： 　　　⑴　生态环境好。 　　　⑵　人们保护意识强。
四、综合实践，练能力 　　１、交流课前收集的资料。 　　２、根据收集的资料，学写一段解说词： 　　　　写清楚导游的身份、旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清楚明白，形象生动。学做导游，练“交际”。 　　３、自由组成旅游团，自我推荐尝试当导游： 　　　　评选优秀小导游。 　　　　（在学生整体感知课文的基础上，组织学生开展个性化的阅读，鼓励学生畅所欲言，各抒己见。引导学生自己去体会，去领悟。鼓励学生在阅读时要有自己的理解。体现《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间留给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。引导学生去探究，透过表面现象看实质。这样不仅能调动学生探究的积极性，同时也增强了学生的环保意识。引导学生在实践中学会搜集资料，学会运用，学会交际。在教学中体现语文的实践性和综合性，从而促使学生语文素养的形成和发展。）
【教后随感】

　　《鸟的天堂》是一篇老课文，然而，在实施新课程标准的今天，在保护生存环境日趋重要的今天，又赋予这篇精品佳作以新的内涵。教学第二课时时，我紧扣“自主──探究──实践”的线索进行教学，努力使学生在自主学习中有所感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

　　禀着《语文课程标准》的理念，为了尊重学生，发扬民主，张扬个性，我让学生选择自己喜欢的段落，自己去揣摩，去感悟，再自己陈述自己喜欢的原因。这样既激发了学生的兴趣，也培养了学生的鉴别能力，培养学生自主阅读能力。在朗读指导过程中，组织学生赛读，挑战朗读佼佼者，通过评价，学生的朗读再现了生机勃勃的大榕树，再现了鸟儿们在枝头欢唱的情境。

　　在讨论“为什么这里会成为鸟的天堂”这一问题时，学生一下就看到了、抓住了实质：农民的保护是第一原因，这儿环境好是第二原因。有的学生甚至萌发了“这样的地方，真想亲眼见一见啊！”的感叹。于是又自然地过渡到第四环节的教学。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 鸟的天堂教案，教学设计 参考资料，课文

作品《鸟的天堂》第二课时教学设计原文赏析
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