１、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
２、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
３、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
【教学重点】
作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
【教学难点】
理解句子含义：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
【教学准备】
１、学生： 收集有关“鸟的天堂”的资料。
２、教师： 挂图、投影、录音。
【教学过程】
一、复习导入
作者几次去了鸟的天堂，分别看到了什么景象？
二、精读课文
１、学习静态描写部分：
过渡：作者第一次去鸟的天堂是在傍晚时分，鸟的天堂里没有一只鸟，却只看见一株大榕树。
⑴ 朗读课文５～８自然段： 划出作者见到榕树后发出的赞叹，说说自己的体会。
⑵ 细读课文５～８自然段： 划出自己最喜欢的句子，感情朗读。并在旁边写下自己的感受。
⑶ 集体交流，重点指导：
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。
① 含义理解。 ② 朗读指导。
⑷ 感情朗读７～８自然段。
⑸ 小结： 这真是一株美丽的南国的树，美在它的硕大无比，美在它的生机勃勃，更美在它的独木成林。 板书： 独木成林 ２、学习动态描写部分：
过渡：作者第二次去鸟的天堂是在早晨，那又是一番怎样的景象呢？
⑴ 小组合作学习：
① 以小组成员喜欢的方式朗读课文１２～１３自然段。
② 合作完成填空，看谁填得多、填得好。
这里的鸟真（ ）啊！
⑵ 集体交流。
⑶ 默读这部分课文，找出能概括这番景象的句子。 （中心句）
⑷ 边看边想、边听边想：
① 看（挂图），那鸟影绚丽多姿，让人的眼睛应接不暇。
② 听（音乐），那鸟声清脆婉转，此起彼伏。
⑸ 小结： 这真是一幅众鸟欢跃图，鸟儿是多么的自由自在，与自然是那么的相亲相爱。 板书：
众鸟欢跃
三、领悟方法
过渡：我们随着作者欣赏了两种景色，感受了两种形态的美。
１、你更喜欢哪种美，为什么？
２、用朗读的形式表达出自己的喜爱之情。
四、体会情感
过渡：当小船向着乡村划去的时候，作者感到了一点儿留恋，昨天是他的眼睛骗了他，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
１、你是怎么理解作者这最后的感受的？
２、用自己喜欢的方式表达自己学完课文后的感受。 （诗歌、歌曲、绘画等。）
五、总结全文
过渡：让那鸟的天堂所显露出来的美永远留在我们的记忆中。
选择自己喜欢的部分背下来。
六、作业设计
为“鸟的天堂”制作宣传计划。
【板书设计】
鸟的天堂
独木成林
图
众鸟欢跃
