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《鸟的天堂》教学随笔
有“疑”才会求“异”─…
想象，沐浴在“鸟的天堂…
“一击即中”的感觉真好…
《鸟的天堂》教后感
《鸟的天堂》教后记
导入激发学生的阅读兴趣…
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思
《鸟的天堂》教学反思

 

《鸟的天堂》教学设计

《鸟的天堂》教学设计 　 吉林省延边朝鲜族自治州安图县第三小学　刘克云 　 　 【教学目标】 　　１、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。

　　２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

　　３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

　　４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学重点】

　　１、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

　　２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
【教学难点】　　领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【课时安排】　　２课时。
　【教学过程】第一课时〖教学目标〗

　　１、读通课文，认读生字词，整体感知文章主要内容。

　　２、理清课文脉络，初步体会作者两次去“鸟的天堂”看到的不同。

　　３、通过朗读，想象，同作者一起感受第一次去“鸟的天堂”时的心情。
〖教学过程〗

一、揭示课题 质疑激趣

　　１、板书：
　 　 　 鸟的天堂 　 　　　　学生齐读题，再个别读题。　　　　说一说：　　　　你是带着怎样的心情读这个课题的，为什么？

　　　　（学生的回答可能是：带着愉悦的心情读课题。因为天堂里很美，小鸟生活在天堂里很幸福……）

　　２、通过课前自学收获，用自己的话简单描述天堂的美或是小鸟的幸福生活。

　　３、个别质疑，相机引出下环节。

　　　　读了这个课题，你有什么疑问吗？
二、读课文 整体感知

　　１、读通课文，读完后，针对疑惑同桌讨论，能解决的问题同学间解决。

　　２、建议由几名同学读课文。

　　　　（学生自由表达自己的想法，意见可以多样。最后共同确定，因为作者两次去了“鸟的天堂”，所以由两位同学分别朗读课文。 ）

　　３、带问题，听朗读：

　　　⑴　同学读的句子是否通顺，每个字的字音是否标准。

　　　⑵　作者两次去“鸟的天堂”所见所闻有何不同？

　　４、生字词巩固，针对问题，重点指导。如：

　　　　“枝干”“不可计数”“应接不暇”“拨”等。

　　５、解决问题：

　　　　第一次：　　　　我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

　　　　第二次：　　　　第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第二课时〖教学目标〗　　１、创设情境，有感情地朗读课文，体会作者动静态的细腻描写，领悟作者抓住景物特点进行描写的方法。

　　２、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
〖教学过程〗

一、创设情境，进入氛围

　　１、导入：　　　　上节课，我们知道了一个特别的地方──鸟的天堂。还知道了那里──有美丽的南国的树，自由快乐的鸟。 　　　　（学生自由回答）

　　　　现在，让我们一起去鸟的天堂看看，出发！

　　２、学生齐读课文第一部分：　　　　当你出发了，坐上了船，你的感觉会是怎样呢？

　　３、个别谈感受，有感情朗读第一部分：

　　　　引导学生轻松愉快地朗读，创设一种平静的氛围。

　　４、从文字中，明确出发的时间──傍晚，为下文做好铺垫：

　　　　我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
二、深入阅读，对比感受

　　１、第一次来到“鸟的天堂”：

　　　⑴　在美妙的乐曲中，我们第一次来到“鸟的天堂”。你看到了什么？想到了什么？

　　　　　带着问题自由朗读课文第二部分：

　　　　　学生反馈。　　　　　教师相机板书：
　 　 　 一株榕树 　 　　　⑵　这株榕树怎么样？划出描写榕树的句子读一读。

　　　　　感受美，体会心情。

　　　　　说说自己此刻的心情。再想象小鸟如果在这样的环境里，又会是怎样的？

　　２、第二次来到“鸟的天堂”：

　　　⑴　快速朗读有关自然段：　　　　　说说小鸟在这里是怎样生活的，从哪里可以感受到。

　　　⑵　研读第十二自然段：　　　　　作者描写了怎样的情景？

　　　　　（鸟儿的活动）

　　　⑶　指名朗读第十三自然段：　　　　　要求读出群鸟纷飞的欢快情形。

　　　　　联系文中句子，理解“应接不暇”，并用这个词说说话。

　　　⑷　感受写作手法：

　　　　　作者为什么特别写一只画眉鸟？你能理解画眉鸟的心情吗？　　　　　（从一群写到一只，细致刻画。）
三、提炼升华小结美　　

　　１、师：巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会，第一次是在黄昏，看到的是一棵静悄悄的大榕树。第二次是在早晨，看到了群鸟纷飞的热闹景象。下面，我们通过朗读来展示他们看到的静态之美和动态之美。女生朗读７～８节，展示静态的美；男生朗读１２～１３节，展示动态的美。　　２、听大家朗读，真是一种美妙的享受！作者和朋友置身于鸟的天堂，感慨万千。文中什么地方直接表达了作者的这种情感？　 　　３、生齐读最后一句：　　　　“昨天……鸟的天堂啊！”　　　⑴　指导读好“的确”。　　　　⑵　这句话集中表达了作者怎样的情感？ 　　　　⑶　讨论引号的用法，理解大榕树为什么能成为鸟的天堂。
四、巧设情景创作美

　　１、学到这里，对于鸟的天堂，大家肯定有很多话想说吧？想说些什么呢？请用简单的几句话来抒发自己此时此刻的情感吧。　　

　　２、师小结： 　　　　请同学们把鸟的天堂那优美动人的情景介绍给身边的朋友。有机会，还可以亲自到广东新会市的鸟的天堂去走一走，看一看！ 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 鸟的天堂教案，教学设计 参考资料，课文

作品《鸟的天堂》教学设计原文赏析
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