《两只鸟蛋》教学设计及反思

教学目标：

１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

教学时间：二课时

第一课时

一、课前谈话

二、谈话激趣，导入课题

１、听录音（鸟叫声）：你听见了什么？喜欢小鸟吗？喜欢它什么？知道小鸟是怎样来到世上的吗？

２、板课题

３、读课题。认识生字“蛋”，组词，说说你是怎样认识这个字的？用什么方法记住这个字？

４、提问：读了课题，你有什么问题想提出来吗？

５、过渡：带着这些问题来学课文

三、初读课文，学习生字

１、自由读课文，读准每个字音

２、生字宝宝想跟你们交朋友，你们愿意吗？

３、学生字

４、比赛读课文

四、细读课文，感悟课文

　学习第一小节

１、指名读第一小节，评一评

２、自读，说说你知道了什么？出示图（一），图文对照说（板书：好玩——取鸟蛋）

３、老师也有一个问题：鸟蛋怎么样？

４、用小小的（　），凉凉的（　）练习说话。还可说（　）的（　）说话

５、放音乐，闭上眼，想象自己正摸着凉凉的，小小的鸟蛋，这时有什么感受？

６、指导朗读

学习第二小节

１、男女比赛读第二小节，说说读了这一小节，你又知道了什么？

２、交流：你是怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟的？

３、谈话：平时在家谁最疼你？如果妈妈发现你走丢了，会怎样？那鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎样？（焦急不安）

４、理解“焦急不安”，可用动作模仿。还有什么词能形容鸟妈妈的心情？这时如果你是鸟妈妈，会怎么做？

５、想想看，读这一小节，要读出鸟妈妈什么样的心情？

６、朗读

学习第三小节

１、听老师读课文，说说你发现了什么？

２、像老师这样带上动作读课文，说说读了这一小节，又知道了什么？（板书：送还）

３、我怎样送还的？从哪几个词可以看出来？理解重点词语：小心地、连忙、轻轻地，用“连忙”说句子

４、指导朗读

５、放松练习

学习第四小节

１、指导看图：说说你看见了什么？这是第几小节的内容

２、自由读这一小节

３、读完这一小节，你有什么不明白的地方吗？

４、质疑：为什么要反目光投向高远的蓝天？

５、讨论，交流

６、指导朗读

说说你喜欢课文中的“我”吗？

感情朗读全文

五、展示台

展示课前收集的有关保护鸟类的资料，说一说

教学反思：

　本文是一首儿童叙事诗，内容简短，贴近生活,极富童趣!学生学起来比较感兴趣。文中的“我”是一个顽皮又不失善良的小男孩，跟我们小朋友的年龄非常接近，而且掏鸟窝，取鸟蛋这些事情有的小朋友也经历过，所以学生很容易跟课文沟通，我也正是抓住了这点，让学生联系自身和生活实际并借助图画，在反复朗读课文的前提下自读自悟。如“鸟妈妈”发现鸟蛋不见了那种焦急不安的心情，我让学生联系自身，如果你的妈妈发现你不见了会怎样？或者妈妈离开了你，你会怎样这种切身感受来理解课文，理解重点词句，从而在这种切身的感受中，激发学生的同情心和善良品质以及保护鸟类的美好愿望，也从中感悟出小男孩送还鸟蛋时那种小心翼翼的举动与迫切心情，感受到课文中“我”的可爱。在教学生字时，让学生自主合作，交流识记方法，并联系课文来强化记生字；理解词语时，也不是简单的释义，而是通过动作、造句等形式来帮助理解，使课堂充满了生机，激发了学生的学习兴趣。

不足之处：在理解最后一小节“为什么把目光投向高远的蓝天”这句话时，没有给学生充足的时间来展开联想和讨论，而为了节约时间、急于求成，师包办代替，不利于学生创造性思维的发展；另：注重了朗读，但没有读出预期的效果，指导还不够；课文学完后，没有进行全面的小结，这些都有待于在今后的教学中提高。