《两只鸟蛋》教学设计

教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　　2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
学习重点：
　　　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
学习难点：
　　　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
课前准备：
　　　　生字卡片

教学过程

一、复习检查：

（一）取鸟蛋
　　　　黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）
　　　1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？
　　　2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
　　（二）找朋友
　　　1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
　　　2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）
　　二、读文悟情
　　（一）学习一、二两节
　　　1、学生自由读第一节。
　　　2、让生说说：我仿佛看见了。
　　　3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
　　　4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）
　　　5 、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答
　　　6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
　　　7 、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。
　　谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）
　　（二）、学习三、四两节
　　　1、生轻轻读第三节
　　　2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？
　　　　　出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）
　　　3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（指名学生演示送鸟蛋的过程）
　　　4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）
　　　5、男生齐读最后一节。
　　　6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。
　　　7 、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）
　　　8 、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？
　　　　（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察图片，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。）
　　　9、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）
　　　11、齐读整首诗。
　　三、指导背诵
　　　1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？
　　　2、自由读，自由背
　　　3、同桌互背。
　　　4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵
　　四、课外扩展，交流资料
　　　1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片
　　　2、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。