１、认读“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】
识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
生字卡片，鸟蛋实物。
【教学过程】
一、以各种方式复习生字
１、小组复习。 （小组长负责组织）
２、师生共同复习： 注意要求读准字音。
二、朗读课文，理解感悟
１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。
２、 根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读：
⑴ 学习第一小节：
你们组用什么方式读课文的？ （学法小结）
如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？ （让孩子拿着鸟蛋实物说说想法） 朗读课文，体会“真好玩”。
出示短语： “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”： 你发现了什么？ （引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。） 除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？ 鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。
⑵ 学习第二小节：
① 启发想象： 鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？ 表演后试着把妈妈的语气读出来。
② 你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？
⑶ 学习第三小节：
自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。
⑷ 学习第四小节：
① 默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？ （看课文插图理解“投向”）
② 假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？ 体会着读读这小节。 （激发爱鸟的意识和情感）
③ “仿佛”一词你是怎么理解的？ （可以和“好象”互换） 你能用它说句话吗？如：
鸟儿仿佛（ ），（ ）仿佛（ ）。
三、练习朗读背诵课文
１、教师范读： 老师也想读读这首美丽的儿童诗，我该怎么读呢？谁来给我提提建议？
２、小组有自己喜欢的方式练习朗读背诵课文。 （根据不同程度的学生提不同的要求）
３、配乐有感情的朗读全诗。
四、指导书写
１、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么？
２、教师重点指导口字旁和走字旁的书写，学生练习。
３、展示学生优秀的作业。
五、资料收集
鸟蛋怎么又是小鸟呢？鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的？ （鼓励学生观察自家的鸟窝或通过看电视，看图书来了解）
【板书设计】
９、两只鸟蛋
取下
小心地 捧
连 忙 走
轻轻地 送还
【教学反思】
１、教学设计时我想让学生随着课文的逐渐深入在教学活动中自然的产生爱鸟的意识和情感，使学生通过学习自我感悟，但我还是在过程中急于说明意图了。
２、这节课上学生对鸟蛋的实物产生了极大的兴趣，课堂气氛活跃。
３、根据农村孩子的生活环境，我设计了资料收集这个环节，让孩子们自己观察鸟巢中鸟的繁衍以及鸟的生活习性，使语文学习更贴近农村儿童的生活，活动收到良好的 效果。
