师：（放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。）请大家一起跟我做!
师：这首歌唱的是什么？
师：你了解关于小鸟的哪些知识？
师：小鸟的家在哪？
师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧（实物，两只鸟蛋）这是什么？
师：我们今天主要来学习第九课：两只鸟蛋。 （板书课题）
二、交流识字方法，提高识字效率
１、合作学习： 出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。
２、交流识字： 哪些字你已经认识了，你是怎样认识的？ 同桌交流，看谁办法最好。
３、竞赛识字： 出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。
三、自读自悟，充分想象
１、学习第一小节：
⑴ 生自读第一小节，你知道了什么？
⑵ 师范读： 请同学们注意听老师朗读的语气。
⑶ 指名读： 生互相评议。
⑷ 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现？ （引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同） 除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？
⑸ 你还能说出几个像这样的词语吗？ （如果学生说不出来，教师可以进行指导）
２、学习第二小节：
⑴ 轻声读文、思考： 你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？
⑵ 出示小鸟破壳的图片： 引导学生说一说。
⑶ 启发想象： 鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
⑷ 你还能用“焦急不安”说句话吗？
四、采用多种形式，调动学生背诵积极性
师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
五、写字
１、读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么？
２、教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。
３、展示学生优秀作业，组织学生互相评价。
第二课时 一、读说结合，再次感知
背诵前两小节。
二、读中感悟，培养学生能力
１、学习第三小节：
⑴ 自由读： 边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
⑵ 学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。
⑶ 小组练习读课文： 体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。
２、学习第四小节：
⑴ 组内读文，讨论： “我”为什么把目光投向高远的蓝天？
“投向”什么意思？
⑵ 想象读文： 假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？ 体会着读读这小节。
⑶ “仿佛”一词怎样理解？（可以和“好像”互换）你还能用“仿佛”说句话吗？
３、配乐有感情地朗读全诗。
（音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣）
三、背诵
１、师采用多种形式，让学生背诵后两小节。
２、分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。
四、拓展延伸
１、读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。
２、学生想象最后一节所描绘的画面： 试着画一幅画。
３、寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。
五、写字
师重点指导“定、向”两个字。
