《两只鸟蛋》教学设计

铜陵县金榔中心小学       方胜平

教学目标

1、      认识“蛋、取”等12个字，会写“听、唱等6个字。

2、      正确流利有感情朗读课文、背诵课文。

3、      懂得鸟类是人类的朋友，增强爱鸟的意识和情感。

教学准备：

1、生字及课文片段的课件、挂图、动画课件。

2、搜集有关鸟的图片。  

教学时间：2课时

第一课时

一、  激趣导入，创设情境。

1、课件出示鸟的精美图片在同学们的赞叹声中导入，同学们，你们喜欢鸟吗？你们知道世界上有多少种鸟吗？在这生机勃勃的大自然中，鸟的世界真可谓妙趣无穷，地球上的鸟大约有8700种，1000亿只，课前老师让大家把自己喜欢鸟的图片带来，现在我们大家一起欣赏欣赏吧

2、交流图片，学生拿出图片小组交流，可以跟同学们交流一下说说喜欢什么鸟。

二、  初读课文，初步感知。

1、导入课文，板书课题。

（1）同学们你们说说小鸟是怎样来到这个世界的?﹝鸟蛋﹞根据学生回答，板书“鸟蛋”这个词语，用“蛋”字组成词语带小朋友一起读。

2、自读课文，读准字音。

（1）自由轻声读课文，读准字音。特别是生字的音对读不通顺的句子多读几遍。

（2）小组互读。

（3）轮流读并且正音。

3、认识生字，读准字音。

（1）课件出示本课生字，不带拼音，指名读，齐读﹙注意指导学生区别前鼻音母，如“蛋、连、”和“凉、定、捧、轻、仿、向”对易读错的字可相机指导学生拼一拼﹚

（2）出示生字卡片指名读，开火车读。

4、再读课文，粗知内容。

让学生再一次自由读读全文，想想知道了些什么，读后让学生与小伙伴交流，初步感知课文内容。

三、  细读体味，感受爱鸟情。

1、细读体味第一节。

（1）   自由轻读，读后交流知道了什么，让学生说说感受。

（2）   指导朗读

2、细读体味第二节。

（1）  轻声读课文，提出问题：“为什么说两只鸟蛋就是两个生命”？

（2）  发表看法。

（3）  课件出示。小鸟破壳，了解小鸟是由鸟蛋孵出的

（4）  想象说话

（5）  分角色朗读。

3、细读体味第三节。

（1）边读边表演送蛋情景。

（2）边读边想象送蛋心情。

4、细读体味第四节。

（1）细读理解词语，通过看图插图理解“目光”和“投降”。

（2）再读想象，小男孩把目光投向高远的蓝天，他好象听到了什么，看到了什么。体会一下让学生带着希望读好课文最后一段。朗读课文

四、  朗读课文

1、自由读。

2、展示读。

第二课时

一、              动画导入复述

1、                    将课文四小节的内容，做成课件引导学生看图复述课文内容

2、                    边看动画，边朗读课文。

3、                    学生看动画练习背诵，分节轮流背诵，指导背诵。

二、               认识记忆生字。

1、复习巩固。用生字、词卡片检查生字、词语的认读情况。

2、交流方法。出示生字卡片，让学生当小老师，说说是怎么认识这些字的。学生通过交流记忆生字认识生字，通过组词认识生字可用偏旁带字的方式认识生字。“捧、抬、投这一组字都表示手的动作，可让学生做相应动作帮助认识记忆生字。还可以用换一换、加一加的方法认识生字。如“车—连、口—向”

3、互相检查。

三、               指导写字。

1、认写结合。“莲”字是半包围结构，重点指导学生写好；“向”字是半包围结构中上包下的形式，把里边的“口”字写得靠上一些。

2、观察发现。出示生字图片，进行观察比赛，看谁的发现多。

3、描红仿写。先描后访，注意书写姿势。

4、                    展示评价。

四、              实践活动。

1、出示“我会读”的词语读一读：鸟蛋凉凉的—凉凉的鸟蛋：小路长长的—长长的小路：杨树高高的—高高的杨树。

2、                    诗朗读比赛。

板书设计

两只鸟蛋 —————两个生命

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                 和平相处