１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣
１、多媒体课件展示森林中，百鸟争鸣，一只雌鸟孵出小鸟，小鸟们破壳而出。最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，鸟妈妈飞走觅食，窝里留下两只鸟蛋。这时候，来了一位淘气的小男孩。 让学生说一说： 图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？
２、揭示课题： 今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，看了课题你想知道什么？
二、自由读文，自主识字
１、学生试读课文，要求： 借助拼音，试读课文，要读准字音。
２、学生小组合作学习： 在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。
３、检查学生学习生字情况：
课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的。 （可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加，自编字谜等方法识字）
４、检查学生读书情况，指导学生读通顺。
三、再读课文，体会情感
１、问：刚才你们看了画面，谁还记得小鸟是怎么来的吗？ 帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 老师从挂包里取下两只鸟蛋，让学生摸一摸，体会“凉凉的”。
２、学生自由读课文： 想想该怎样读。
３、教师范读： 要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。
４、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。
５、学生展示读： 学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。 指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。
第一小节： 比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。 理解： “小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？ “真好玩”读的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。
第二小节： 分角色朗读，读出妈妈的语气，听课件中鸟妈妈焦急的叫声，理解“焦急”。
第三小节： “我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？ 让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。
第四小节： 再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。
第四小节： “仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。 通过看插图来理解“目光、投向”。 提问： 为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。
６、学生齐读课文。
７、学生自己找读书小伙伴： 分角色朗读课文，也可边读边表演。
８、谈感受，读后提问： 你喜欢课文中的这个“我”吗？为什么？愿意对文中的“我”说些什么？
四、指导学生书写生字
１、多媒体课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。
２、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。
３、学生练习书写，教师巡视指导。
五、练习
１、开火车读词语，比比谁读得好。
２、试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。
六、积累词句
读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。
七、课外拓展
１、怎样保护鸟类。
２、跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。
