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《两只鸟蛋》教学设计（…
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《两只鸟蛋》教学设计
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《两只鸟蛋》教学设计
《两只鸟蛋》 教学设计
《两只鸟蛋》教学设计
《两只鸟蛋》 教学设计
《两只鸟蛋》教学设计

 

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

《两只鸟蛋》第二课时教学设计 　 广东省潮州市饶平县三饶镇溪西小学　黄柳珍 　 　 【设计理念】

　　针对新课标的要求，本教学设计致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。


【设计关键词】

　　童趣。


【学习目标】

　　１、复习“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”２个字。

　　２、理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。喜欢朗读诗歌。

　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。


【学习重点】

　　理解课文，有感情地朗读课文，背诵课文。


【学习难点】

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感。


【课前准备】

　　生字卡片、图片、鸟蛋实物、星星、小熊。


【教学过程】

一、切入举偶

　　１、出示实物：　　　　教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？ 　　　　（鸟蛋） 　　　　猜完让学生看盒子里的鸟蛋，是两只鸟蛋。 　　　　师：今天，我们继续来学习两只鸟蛋这首诗，这首诗写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。 　　　　（板书课题：两只鸟蛋） 　　　　生齐读课题。

　　２、引出“小熊”，提出要求：

　　　　两只鸟蛋！哎呀！把我给吸引来了。你们欢迎我来你们班作客吗？我想问小朋友啊，蛋可以组哪些词呀！大家先别说，你们看这是什么？ 　　　　（星星） 　　　　今天我们来玩小组比赛的游戏好不好？看看哪个小组最后得的星星最多，小熊给你们奖品哦！看这是什么，一双手捧着几个鸟蛋，在看，一变，这只手捧着一只刚从鸟蛋里出来的小鸟。好，这就是要给最棒的小组的奖品，现在我们从蛋的组词开始比，看看哪个小组说的最多，好，哪个小组先来呀！


二、初读课文，整体感知

　　１、小朋友，我们快把课文学下来，然后教给小熊，好不好？我们在学课文之前先来复习一下生字，请看卡片。 　　　　出示生字卡片。

　　２、那么现在请小朋友自由读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

　　３、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？

　　　　要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。

　　４、读全文： 　　　　大家读的都非常认真，小熊给每一组都加上一颗星星。

　　　　刚才听到大家读得热情，我也想读一读好不好。请大家评判。 　　　　（师范读）


三、个人自我展示读

　　师：老师找人读课文应找几位？为什么？

　　生：应找四位，因为这篇课文有四个小节。

　　师：读课文你想给读的小朋友提点什么要求？

　　生：读准字音，把句子读通顺。不添字不掉字。

　　师：读的小朋友对听的小朋友有什么要求？

　　生：坐好，拿好书，认真听。

　　我们请四组每组一位同学来读其中的一节好不好？


四、分组读

　　这几位小朋友都读的不错，现在你们再带自己的小组好好的读你们刚才读的那一段，我们呆会小组之间再来赛一赛好不好？

　　分组自由读。

　　小组比赛读。


五、学习第一小节

　　这两个鸟蛋想不想摸一摸啊？说说摸着鸟蛋什么感觉？ 　　（小小的、凉凉的）

　　比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？ 　　（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。） 　　你还能像这样再说几个吗？ 　　（“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的”）

　　比较： 　　“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。 　　理解： 　　“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？ 　　“真好玩”读的时候心里应该很高兴。 　　让学生自己读一读，同桌相互读。刚才ＸＸ同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比？


六、学习第二小节

　　问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？ 　　帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。 　　谁会填： 　　两只鸟蛋就是（　　）；三只鸟蛋就是（　　）；九只鸟蛋就是（　　）。 　　出妈妈的语气，理解“焦急”。请小朋友们读读第四小节。刚才ＸＸ同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比？


七、学习第三小节

　　“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。让学生自己读一读，同桌相互读。刚才ＸＸ同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比？


八、学习第四小节

　　启发学生想象，一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。 　　指导学生理解： 　　为什么“我”把目光投向高远的蓝天？请小朋友们读读第四小节。刚才ＸＸ同学读这一段读的不错，谁敢来挑战他，跟他比一比？


九、学生齐读课文

　　学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

　　谈感受： 　　学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？


十、指导学生书写生字

　　指导学生写好“听、唱”： 　　学生练习书写，教师巡视指导。

　　给这两个字组词。


十一、小结 　　　学了这篇课文我们知道两只鸟蛋就是两只小鸟，课文中的我拿了两只鸟蛋，鸟妈妈要着急的，那老师手中的鸟蛋的妈妈也在要着急了，老师赶快去送还。 　　下课！

来源：中国哲士网

中小学语文教学 两只鸟蛋教案，教学设计 参考资料，课文

作品《两只鸟蛋》第二课时教学设计原文赏析
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