〖片段一〗 教学内容：第一小节
师：小朋友们，你们都见过鸟蛋吗？鸟蛋怎样的？
生：鸟蛋圆圆的。 生：鸟蛋很可爱。
师：现在，想像一下凉凉的、圆圆的、可爱的鸟蛋就拿在我们的手上了，你会有什么想法？
生：我想吃了它。
生：我想把它带回家让它变成小鸟。 ……
师：看来，大家都很喜欢这两只鸟蛋。谁带着这种心情读第一小节？ （课件显示第一小节）
评析：通过情境的创设让学生联系生活实际把自己的感受融入课文朗读中，有了真实的感受，朗读自然就能发自内心。
〖片段二〗
教学内容：第二小节
师：妈妈是怎么说的？ （生读第二小节）
师：鸟妈妈这会儿一定焦急不安了。余老师每次看到咱班上有小朋友病了也会焦急不安。你有过焦急不安的时候吗？
生：星期五下午五点，妈妈还没来接我，我焦急不安。
生：快要测验了，我焦急不安。
……
师：是啊，鸟妈妈现在也焦急不安了。谁来再读读第二小节？
评析：通过拓展说话，既积累了词语又训练了学生的说话能力，还能提升学生朗读感悟。
〖片段三〗
教学内容：第三小节
师指一生读第三小节。读得很一般。师用两种方法读第一句，第一种重重地读，第二种轻轻地读，让学生判断怎么读才正确，为什么。学生很容易就知道了，“小心地”就该轻轻地读。
理解“连忙走到树边”，我用了动作演示法。用快步走跟慢慢走让学生选择。再让学生读。学生很快理解了“连忙”。我顺势引导学生说话：
师：上课铃响了，同学们……
生接：连忙走进教室。
师：上体育课了……
生：我连忙走到走廊上排队。 ……
评析：让一年级的孩子来说“这句话该怎么读”并不容易，这堂课中，我通过朗读的对比、老师动作的示范，帮助学生理解词语，再进行朗读训练，效果明显。
