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《两只鸟蛋》教学设计
林晓静
[学习目标]：
A类：
知识目标：1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
能力目标：⒉正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。
德育目标：3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
B类：
知识目标：1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
能力目标：⒉正确、流利地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。。
德育目标：3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
C类：
知识目标：1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
能力目标：⒉正确朗读本课。
德育目标：3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
【教学重难点】：
教学重点：采用自己喜欢的方法认识本课的生字。
教学难点：有感情的朗读课文。
【教学方法】：交流识字的方法，让学生在学习过程中牢固识记生字、提高识字效率。多种方式的朗读，培养学生的语言感悟能力。
【教学课时】：2课时
【学案设计】：本课的设计注重学生的生活体验和情感体验，创设对话情景，让孩子在情境中读书，在读书中体验，不但提高语文素养。
一、导入
今天老师给同学们带来一件神秘的礼物，想知道是什么吗？（出示蛋）生交流。同学们知道这么多的蛋，那这个字你肯定认识。（板书：蛋）今天这节课我们就来学习第九课《两只鸟蛋》（板书：两只鸟）
二、初读识字
（一）检查预习
1、课前大家已经预习了课文，下面请小组长检查课文的预习情况。读得好的同学小组长在他的书上奖励两个对勾。
2、小组长汇报检查情况。（2—3组）
3、由于时间关系，老师不能一一来问，哪些同学得到组长奖励的请举手。看来同学们课前预习得很认真。刚才读课文是这个字是怎样读的（板书：还）？生交流板书：huán，我们以前学过它读什么音？生交流板书：hái。
（二）识字
1、既然课文大家都读熟了，那生字掌握得怎么样呢？（课件出示生字）谁来交流？（生交流识字方法或当小老师来领读）看来同学们都有自己的识字小窍门，生字是不是都掌握了，下面同桌两人检查一下。都读对的同学同桌奖励他两个对勾，有错误的同桌来帮帮他。生检查。
2、谁得到了同桌的奖励？是吗，这么多同学都认识，老师有点不相信，敢接受老师的挑战吗？（出示卡片读、开小火车读）
（三）品读
看来同学们生字已经掌握得非常好了。下面我们一起进入这个动人的小故事中吧。
1、第一小节
（1）谁来读读第一小节。生读，找生评价。
（2）你的坐姿很端正，老师奖励你来摸一摸这个“蛋”。生摸，问：什么感觉？（凉凉的、滑滑的、硬硬的……）师引读：小小的鸟蛋 ，拿在手上 。
2、第二小节
（1）这么好玩的鸟蛋咱们商量商量怎么玩吧？（生说：不能玩）师：那不行，我好不容易得到的，除非你有充分的理由来说服我。这样吧，你们来读读课文的第二小节，从课文中找找理由。生读书。
（2）谁来劝劝我？生交流（板书：两条生命）师：老师真惭愧，原来两个鸟蛋就是两个小生命。
（3）（点图片，音乐起）同学们，孩子是妈妈心头的肉啊，哪个妈妈不爱自己的孩子，可怜的鸟宝宝也许就这样死去了，也许再也见不到妈妈了。可爱的孩子们，假如你就是鸟宝宝，原本幸福地生活在妈妈的怀抱中，突然之间你被别人带走了，再也见不到妈妈，再也不能和妈妈生活在一起，此时此刻，你的心情怎样？生交流。着急难过的你会说些什么？生交流。
鸟妈妈千辛万苦地孵着鸟宝宝，期待着自己的宝宝早些来到世界，可突然有一天鸟宝宝不见了。此时此刻，失去了孩子的鸟妈妈又会怎样呢？生交流。
（出示第二小节）鸟妈妈是多么盼望自己的孩子早点回家，她到处寻找自己的孩子，鸟妈妈这会儿一定 （生接：焦急不安），因为两只鸟蛋就是 （生接：两只小鸟）鸟妈妈叽叽喳喳地叫着，不停地呼唤着自己的孩子，鸟妈妈这会儿一定 （生接：焦急不安），因为两只鸟蛋就是 （生接：两只小鸟）
（4）男女生分别读这两句，齐读。
3、第三小节
（1）老师被你们的真情打动了，我真想把鸟蛋送回去，可是小小的鸟蛋很容易破碎，我们能不能想出一个好办法把鸟蛋安全地送到鸟妈妈身边。下面同学们赶快在课文中找一找，看看课文告诉你什么好方法。生读书。
（2）生交流读第三小节。师评价。
（3）下面同学们一定要小心、安静，边读边做动作，看看能不能把鸟蛋安全地送回去。生练习。
（4）同学们，请坐好，老师手中就有个鸟巢，谁来把鸟蛋送还给我？2生表演，生评价。
（5）咱班的女生坐得真安静，女生先来送。女生和老师合作表演。师评：一只鸟蛋安全地回来了。咱班的男同学也很安静，看来你们是一群有爱心的孩子，男生也来送送。男生和老师合作表演。师评：另一只鸟蛋也安全地回家了。咱们一起来送送。全班和老师合作表演。
4、第四小节
（1）同学们，鸟宝宝终于都平安地回到了妈妈的怀抱，大家脸上都露出了笑容。我仿佛看到了什么？（出示第四小节，音乐响起）生读，评价。“仿佛”还可以换成什么词？
（2）请同学们闭上眼睛，静静地听一听，想一想：你好像听到了什么，又好像看到了什么？（生交流）带着这美好的愿望再来读一读。齐读。
三、总结升华
1、同学们读得真有感情，老师真为你们高兴。现在端起书，让我们有感情地读读全文好吗？生齐读。
2、老师感受到了你们对小鸟的喜欢和爱护，鸟儿们也急着和同学们见见面呢。（出示小鸟图片）想对这些鸟儿说些什么？生交流。
3、师小结：是啊，多么可爱的小鸟，因为有了它们世界才变得更美丽。我们一定要爱护小鸟，把小鸟当作我们的好朋友。
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