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一字多“解”──《两只鸟蛋》识字教学有感

一字多“解”   ──《两只鸟蛋》识字教学有感   浙江省奉化市锦屏中心小学 杨陆红       识字是语文教学中不可缺少的 ,也是不容忽视的一个重要环节。新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。教师们也都知道“字──词──句──段”这种递进式的关系,显然“字”居首位,因为它是学好课文的基础,也是低段语文教学的重点和难点,应加倍关注。

  在课堂上,识字方法决不是单调的,枯燥的。一年级新课标提出多种识字方法──加减法、猜谜语、编顺口溜、比较法、找朋友、肢体动作识字等等。一些有趣的识字方法往往可以受到意想不到的效果,从中既可以交到新朋友,又能在记忆深处与老朋友见见面,心理学上的“同化”作用也将在此时反复生成。而且学生识字的兴趣也积极升高,真是一举多得,何乐而不为呢?

  记得学《两只鸟蛋》里的生字时:

  师:出示“捧”,你有什么好办法记住这个字吗?快和大家分享一下吧!

  生1:我用加一加的办法: 扌+奉=捧

  师:加偏旁简单又不错。

  生2:我用猜谜语的办法,一个奉化人左边多了一只手。

  师:你的想像真丰富。

  生3:我用一个动作来表示。  (只见他双手捧着两本书)

  师:你真是一个手脑并用的孩子。

  生4:我用加减混合的办法:棒-木+扌=捧

  师:换偏旁记忆,好!

  生:我还有……

  在接下来学生字:“抬” “投” 。这两个生字又可以和前面的“捧”联系起来。出示这三个字,小朋友一眼就发现了一个秘密

  生1:这三个字都有一个共同的偏旁──提手旁。

  师:那你又可以知道什么?

  生1:他们都与手有关

  师:你真了不起,眼睛亮,脑袋活。

  生2:我编顺口溜记住他们:手台,抬;手奉,捧。

  师:你的顺口溜编得可真顺!

  生3:我给他们找朋友:捧(捧书) 抬(抬东西) 投(投篮球)。

  生4:我来作动作区分他们。

  生:……

  孩子们你一言我一语,繁难的生字被大家的“奇思妙想”化解了,我不禁为孩子们的聪明才智鼓起了掌。

  儿童识字,认得快,忘得也快。当然识字最好的办法是复现,这就是我们平常所说的“一回生,二回熟,三回四回成朋友”。孩子们在自由练习读、“开火车”读、“男女生比赛”读等多种形式中反复与生字宝宝见了面。最后把识的字放到新的语言环境中巩固认读。可编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,在读中巩固识字。

来源:中国哲士网

中小学语文教学 两只鸟蛋教案,教学设计 参考资料,课文

作品一字多“解”──《两只鸟蛋》识字教学有感原文赏析

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