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久，千里共婵娟”深刻意蕴，意味深长，读出作者的乐观旷达情怀，语境深邃。
3、再现意境，个性化朗读。你就是那天晚上的苏轼，你现在不是在念，而是在“吟”，所谓的吟，就是抑扬顿挫地读。从声音和语调上读出词人的心境。教师播放配乐古筝曲目《春江花月夜》，感染学生，引发想象。
①单读
②男生配乐朗读上阙，女生朗读下阙，上阙的后一句，下阕的后两句全班齐读。
4、赏读：
王国维《人间词话》中的“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有名句。”试着理解“境界”，理解苏轼历经苦难后那大写的人格及旷达士大夫形象。
重点赏析：
（1）、学生捕捉词中意象，发挥想象描绘词的意境。当他在中秋之夜，大醉之中，望着那团圆、婵娟的明月，他的思想感情犹如长了翅膀一般，天上人间自由地飞翔着。神游天上人间，穿越古今。月光下广袤的清寒世界，全词设景清丽雄阔，如天上、人间来回驰骋的开阔空间。辛弃疾说“词至东坡，倾荡磊落，如诗，如文，如天地奇观。”意境奇异壮观，词人情怀的放纵奔腾。
这首词仿佛是与明月的对话，在对话中探讨着人生的意义。既有理趣，又有情趣，很耐人寻味。它的意境豪放而阔大，情怀乐观而旷达，对明月的向往之情，对人间的眷恋之意，以及那浪漫的色彩，潇洒的风格和行云流水一般的语言，至今还能给我们以健康的美学享受。
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