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授课时间第     周        年      月      日第１课时
课题从百草园到三味书屋
教学目标1、知识目标： 能简单介绍鲁迅；能对重点字词做到会读、会写、会解释。2、能力目标： 能说出本文是按照时间顺序和地点转移安排文章内容的；能找出本文的过渡段，理解其作用，并能根据过渡段划分文章的结构；3、情感态度与价值观：理解儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
教学重点1、有感情地朗读课文，学习字词，整体感知课文内容。2、研读百草园部分。
教学难点1、文章结构的划分。
课型阅读课主要教法诵读法、研讨法
教学手段多媒体
板书设计从百草园到三味书屋鲁迅            百草园多姿多彩、热闹、有趣。    百草园    可以听神话故事，并得到启发。     乐园           可以拍雪人、塑雪罗汉、捕鸟。
课后小结
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一、导入新课:二、整体感知：每个人都有自己难忘的童年，回忆童年趣事，是温馨而甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆性散文，结集为《朝花夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇——《从百草园到三味书屋》（板书课题）。  请同学介绍鲁迅，教师补充。1、请同学听课文朗诵录音。2、学习字词，扫清文字障碍。（用屏幕投影）（1）给加点字注音。（2）按拼音填空。（3）结合语境解释词语。3、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?明确：“从……到……”的格式，表明文章主要是以空间的变换为顺序来记叙的，包括两部分，同听教师陈述听录音学习字词分析标题的作用激发阅读兴趣熟悉课文内容积累词汇领会标题对于理解文章的作用
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整体感知：三、研读赏析：四、研读过渡段：时也告诉我们文章前后两部分的内容。 4、快速阅读课文，分别找出写白草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段，两部分应如何划分。5、请同学给第一部分加一个小标题？（教师鼓励学生畅所欲言，答案不求一致。）在整体感知的基础上，学习研读“百草园”部分。1、请同学找出百草园部分的中心句。明确：那时却是我的乐园。2、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？教师明确：（1）美丽的景致可以欣赏、美味的食物可以品尝、有趣的动物可以玩耍。（2）神秘有趣的故事可以听。（3）有趣的捕鸟活动可以做。阅读分析课文过渡段：1、学生齐读过渡段。2、“我”到底知不知道被送到私速读课文，划分结构，找过渡段。①《我的乐园——百草园》；②《童年的乐园》；③《童年趣事》；④《绿色童年》；速读课文，找中心句。概括百草园是我的乐园的要点齐读过渡段思考、回答问题把握文章结构，理解过渡段的作用。培养概括能力培养归纳、概括能力培养概括能力
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四、课堂小结：塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 讨论并归纳：不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 3、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?  教师明确：运用拟人修辞方法，表达了“我”对百草园的依恋。 4、本段对于全文来说有什么作用？作者在百草园的生活是快乐的、有趣的、自由自在的，与百草园相比，三味书屋又是怎样的一番情景呢？下节课我们继续研读。思考讨论听教师陈述理解词语的作用提高感悟能力了解过渡段的作用激发下节课的学习欲望
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